孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)診斷為疑似孤獨(dú)癥能治好嗎 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中千辛萬(wàn)苦到醫(yī)院檢測(cè)孤獨(dú)癥，但我對(duì)孤獨(dú)癥的診斷有疑問(wèn)怎么辦？，我的孩子被診斷為輕微孤獨(dú)癥，科普 | 常被誤診為孤獨(dú)癥譜系障礙的那些病癥們！，自閉癥的孩子能治愈嗎?，自閉癥能治愈嗎？，自閉癥（孤獨(dú)癥）是否能治愈，醫(yī)生終于說(shuō)出了實(shí)情！，記錄--我的兒子疑似孤獨(dú)癥，診斷為非典型性自閉癥、或輕度腦癱的兒童如何治療和配合恢復(fù)訓(xùn)練？?? 的奧秘。

1.千辛萬(wàn)苦到醫(yī)院檢測(cè)孤獨(dú)癥，但我對(duì)孤獨(dú)癥的診斷有疑問(wèn)怎么辦？

1還沒(méi)做過(guò)正式的咨詢(xún)時(shí)在親朋好友里，咨詢(xún)問(wèn)題最多的情況，就是自家孩子2歲多了還不會(huì)說(shuō)話(huà)；或者去做定期體檢的時(shí)候，檢查結(jié)果有“某某方面發(fā)育遲緩”的描述；或者我們家孩子怎么和同齡孩子某方面不太一樣等等。這個(gè)階段，其實(shí)并不能說(shuō)這個(gè)孩子一定是“孤獨(dú)癥”或者“智力障礙”或者“發(fā)育遲緩”，畢竟醫(yī)療診斷是很?chē)?yán)肅的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)問(wèn)診、精神檢查、心理評(píng)估、甚至有的復(fù)雜的時(shí)候，還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察才能得到一個(gè)比較明確的結(jié)論。因此，我一般會(huì)這么建議家長(zhǎng)：還是應(yīng)該到專(zhuān)科門(mén)診咨詢(xún)檢查一下。我的理由是：我個(gè)人其實(shí)很不支持“長(zhǎng)大就好了”、“貴人語(yǔ)遲”的毫無(wú)根據(jù)的觀(guān)點(diǎn)和略帶逃避色彩的情緒。隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，我們已經(jīng)越來(lái)越可以抓住孩子生長(zhǎng)發(fā)育的一些關(guān)鍵里程碑的線(xiàn)索了，也就是說(shuō)，我們可以越來(lái)越早的發(fā)現(xiàn)孩子潛在的問(wèn)題，并且盡早干預(yù)，防范于未然。和孩子身高長(zhǎng)得太慢要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、找原因是一樣的，沒(méi)有在該說(shuō)話(huà)的時(shí)候說(shuō)話(huà)、該玩兒過(guò)家家的時(shí)候玩兒過(guò)家家、該分辨你我他的時(shí)候分辨出來(lái)，都是孩子發(fā)育可能存在問(wèn)題的一些跡象。這也是*推行嬰幼兒每三個(gè)月或者每半年體檢一次的意義。正是這些體檢可以幫助我們提早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的線(xiàn)索，才會(huì)被放到體檢項(xiàng)目里的。因此，我會(huì)建議家長(zhǎng)，不用過(guò)分忐忑，積極到專(zhuān)科門(mén)診做咨詢(xún)和測(cè)評(píng)，看看孩子目前到底是什么情況，我們是不是可以在這個(gè)階段為了孩子更好的成長(zhǎng)做一些針對(duì)孩子的活動(dòng)，而不是僅僅從網(wǎng)上看的去買(mǎi)各種“日本健腦保健品”、“進(jìn)口奶粉”等等這些不用費(fèi)心思考只是費(fèi)錢(qián)的東西。如果確定了，只是“虛驚一場(chǎng)”，不是會(huì)讓你更放心么？而另一方面，即便是懷疑孤獨(dú)癥，也不代表就一定會(huì)診斷。即便是診斷了孤獨(dú)癥，也不代表我們不能夠戰(zhàn)勝它。2找過(guò)專(zhuān)科診斷后以前在門(mén)診的時(shí)候，我們常常會(huì)遇到在*“遍訪(fǎng)名醫(yī)”的家長(zhǎng)。他們始終不相信某一位大夫的診斷。我們非常理解這些家長(zhǎng)，而且也會(huì)一定程度上接受他們的心情和因此所做的決定。不過(guò)，同時(shí)，我一般這種情況下的建議是：在懷疑診斷的同時(shí)，不要中斷干預(yù)訓(xùn)練。我的理由是：有時(shí)候，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，診斷是什么，可能不是*位重要的。而，孩子目前在言語(yǔ)、社交、社會(huì)適應(yīng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、大運(yùn)動(dòng)等等能力方面是否存在和同齡人的差距，是更重要的！如果我們?cè)凇鞍l(fā)育評(píng)估”（如VB-MAPP評(píng)估）的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子在一些里程碑里或能力方向上不達(dá)標(biāo)。那么，不論孩子目前帶著什么診斷，以至于就算沒(méi)有帶著任何診斷，都是值得去做康復(fù)訓(xùn)練的。而且，行為干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練是沒(méi)有副作用的。就像我們家孩子5歲了，身高一米一，就是平均水平，我還想讓他去報(bào)個(gè)游泳班、籃球班什么的，看能不能趕緊長(zhǎng)到一米二。如果孩子2歲半了，還不會(huì)說(shuō)話(huà)，家長(zhǎng)更應(yīng)該盡快完成首次醫(yī)療咨詢(xún)，盡快啟動(dòng)干預(yù)訓(xùn)練。如果對(duì)于診斷有疑問(wèn)，其實(shí)可以一邊干預(yù)，孩子在加速成長(zhǎng)著，一邊繼續(xù)尋找更好的醫(yī)療資源。3為什么很多醫(yī)生都說(shuō)“疑似”孤獨(dú)癥是一類(lèi)比較復(fù)雜的病癥。孤獨(dú)癥的全稱(chēng)叫“孤獨(dú)癥譜系障礙”。為什么有一個(gè)“譜系”在名字里，我自己的理解就是，孤獨(dú)癥孩子的癥狀多種多樣，有的孩子是這種特征為主，有的孩子是那種特征為主；有的孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，有的孩子喜歡說(shuō)重復(fù)的話(huà)；有的孩子對(duì)人愛(ài)答不理，有的孩子為了想和別的孩子玩兒而打人；有的孩子聽(tīng)覺(jué)敏感聽(tīng)不得特定的聲音，有的孩子痛覺(jué)遲鈍流血了都不自覺(jué)……所以，醫(yī)生在下診斷的時(shí)候，就會(huì)格外地慎重。通過(guò)20多分鐘的時(shí)間的一次面診，常常不足以展露出孩子所有的表現(xiàn)，往往需要多次就診，才能夠給予明確診斷。這也是為什么很多北大六院兒科的醫(yī)生為了給外地（不想讓家長(zhǎng)反復(fù)就診）的孩子搞清楚診斷，而把門(mén)診一直拖延至夜里的原因，希望充分展露孩子的情況，讓后續(xù)藥物也好、訓(xùn)練也好更精準(zhǔn)。而且，臨床上，還有很多復(fù)雜的孩子，是在一邊康復(fù)干預(yù)、一邊隨訪(fǎng)就診的過(guò)程中，逐漸明確診斷的。也有一些孩子，隨著康復(fù)干預(yù)的實(shí)施，同時(shí)和醫(yī)生保持密切溝通，逐漸擺脫了診斷。4孩子情況復(fù)雜，生活環(huán)境更復(fù)雜我們?cè)陂T(mén)診上還會(huì)遇到的情況是，原本康復(fù)干預(yù)進(jìn)行的很好，癥狀也在緩解，各項(xiàng)功能也在提高，突然有一天家長(zhǎng)說(shuō)，孩子最近癥狀又加重了，是不是之前診斷搞錯(cuò)了？那么經(jīng)過(guò)醫(yī)生的仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，一般這樣的孩子周?chē)纳瞽h(huán)境都發(fā)生了一些變故，而孤獨(dú)癥的孩子對(duì)于變化的應(yīng)對(duì)能力本身就很差。比如，最近升學(xué)了，換了一個(gè)班級(jí)，老師和同學(xué)都不了解他，沒(méi)有辦法按照孩子既定的模式去互動(dòng)，孩子的行為問(wèn)題就可能暴露出來(lái)；比如，最近搬家了，家里的環(huán)境發(fā)生很大的變化，孩子沒(méi)辦法按照原先既定的路線(xiàn)和習(xí)慣生活，造成困擾；也可能，最近父母吵架了，家里的管教方式發(fā)生了變化，也有可能導(dǎo)致孩子行為模式的改變等等。不僅是孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)于年齡小、能力低的孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)h(huán)境的劇烈變化，都會(huì)影響孩子的行為方式。最近社會(huì)上最常討論的“二胎”問(wèn)題，你在生二胎的時(shí)候，要不要征求老大的同意？對(duì)于一些敏感的老大來(lái)說(shuō)，二胎的出現(xiàn)，很有可能把原本一個(gè)天真可愛(ài)的他變成父母眼中的“惹事兒神獸”。5我們還應(yīng)該注意“共患病”問(wèn)題大多數(shù)孤獨(dú)癥的孩子，還常常伴有其他的一些問(wèn)題，比如多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、癲癇等心理和軀體疾病。而這些所謂的共患病，也會(huì)干擾家長(zhǎng)的判斷。有一些阿斯伯格綜合征的孩子就常常和多動(dòng)癥弄混，而一些孤獨(dú)癥伴有多動(dòng)癥的孩子常常被家長(zhǎng)忽略了多動(dòng)方面的干預(yù)。隨著孤獨(dú)癥孩子年齡的增長(zhǎng)，生活環(huán)境的復(fù)雜化，遇到的各種應(yīng)激事件可能越來(lái)越多，“焦慮”的問(wèn)題可能也會(huì)越來(lái)越多。特別是對(duì)于功能還不錯(cuò)的孤獨(dú)癥青少年，他們可以上普通學(xué)校，但是又沒(méi)辦法完美融入校園生活，即便沒(méi)有到被霸凌的程度，也可能交不到朋友，被孤立等等問(wèn)題，焦慮的問(wèn)題可能會(huì)越來(lái)越多?？?結(jié)我們期許，有一天全社會(huì)和家長(zhǎng)們，可以把孤獨(dú)癥就看作是和感冒、咳嗽一樣司空見(jiàn)慣的疾病或癥狀，我們可以接納孩子們的不一樣，積極的，一定是積極的尋求醫(yī)療幫助和康復(fù)干預(yù)的幫助，在孩子們?nèi)松拿恳粋€(gè)階段，都有相應(yīng)的支持！

2.我的孩子被診斷為輕微孤獨(dú)癥

建議口服抗病毒藥物和感冒沖劑試試.即使是病毒性感冒也容易繼發(fā)細(xì)菌感染,所以*還是應(yīng)該加上抗生素口服.口服藥物不見(jiàn)效的,建議輸液抗炎治療為好.因?yàn)檫€是輸液血藥濃度更高見(jiàn)效更快更好啊.有痰的加上鮮竹瀝口服試試.發(fā)燒還需要適當(dāng)加上額外的退燒藥物.一般需要7-10天才能治愈的.*還是看醫(yī)生啊.

3.科普 | 常被誤診為孤獨(dú)癥譜系障礙的那些病癥們！

孤獨(dú)癥譜系障礙常常與其他疾病共存。曾有專(zhuān)家采用兒童青少年精神病評(píng)估父母版（CAPA）對(duì)112例孤獨(dú)癥和其他廣泛性發(fā)育障礙的共患病進(jìn)行診斷。發(fā)現(xiàn)70.8%至少有1種共患病，52%有2種，38%有3種以上。什么是共患??？孤獨(dú)癥除了社會(huì)交往障礙、溝通交流障礙、刻板重復(fù)行為3大類(lèi)核心癥狀外，還常常伴有多動(dòng)、注意障礙、情緒不穩(wěn)、自傷、沖動(dòng)攻擊等癥狀。這些癥狀可能僅僅是孤獨(dú)障礙兒童存在的非特異表現(xiàn)，也可能是其他的一些不能單獨(dú)用孤獨(dú)癥解釋的癥狀或疾病，即我們稱(chēng)之為孤獨(dú)癥的共患病（與孤獨(dú)癥共同存在的疾?。?。它們與孤獨(dú)障礙核心癥狀一起對(duì)兒童產(chǎn)生更加嚴(yán)重的影響。常見(jiàn)的共患病有哪些？孤獨(dú)癥與智力障礙智力障礙屬于精神發(fā)育遲滯，在感知、社交、興趣、語(yǔ)言等方面的發(fā)展與智商成正比，發(fā)展的次序正常、愿意溝通交往，只是能力有限。單純智力障礙的兒童，性格相對(duì)較好，比較親人，不像孤獨(dú)癥兒童那樣排斥社交或社交不當(dāng)。智力障礙和自閉癥譜系的區(qū)別在于，其智商和情商的關(guān)系是相反的。即自閉癥譜系是智商（無(wú)論智商如何）高于情商，而智力障礙是情商高于智商。但是，即便情商稍高，智商稍低，也終究還是達(dá)不到100分的水平。因?yàn)楦鼮楦呒?jí)的情商，是一定需要智商支撐滴。按照韋氏兒童智力測(cè)試成績(jī)，智力障礙兒童可分為以下幾種：輕度智力障礙：智商70-55分中度智力障礙：智商55～40分重度智力障礙：智商40～25分極重度智力障礙：智商25分以下孤獨(dú)癥與多動(dòng)癥多動(dòng)癥兒童主要表現(xiàn)為行為興奮、多動(dòng)、孤僻、不合群，上課注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真。但他們隨著年齡的增長(zhǎng)和教育干預(yù)，癥狀會(huì)漸漸減輕消失。孤獨(dú)癥兒童有多動(dòng)現(xiàn)象占36%-47%，不超過(guò)半數(shù)，而呆板動(dòng)作、刻板的語(yǔ)言、強(qiáng)迫性、儀式性動(dòng)作的出現(xiàn)率卻高達(dá)88%以上，明顯高于半數(shù)，而且這些癥狀多數(shù)不隨年齡增長(zhǎng)而改變，采取有效的教育干預(yù)可以部分緩解。孤獨(dú)癥與精神障礙很多人將孤獨(dú)癥與兒童精神分裂癥混淆，二者的癥狀也確實(shí)有很多相似之處，如眼神不謀合，興趣范圍狹小等，但是二者在存在性別差異的不同。孤獨(dú)癥男、女孩兒比例為4：1，兒童精神分裂癥男女相當(dāng)；癥狀表現(xiàn)的不同，精神分裂癥常有幻聽(tīng)、妄想癥狀，而孤獨(dú)癥很少出現(xiàn)。如果孩子被診斷出疑似孤獨(dú)癥，要及時(shí)帶孩子前往正規(guī)、專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或康復(fù)中心進(jìn)行詳細(xì)的診斷和評(píng)估，以便更清晰的了解孩子目前情況。同時(shí)按照專(zhuān)業(yè)醫(yī)生以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的建議進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。

4.自閉癥的孩子能治愈嗎?

自閉癥*是送到專(zhuān)門(mén)的自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)給孩子進(jìn)行訓(xùn)練，或者你們也可以自己在家訓(xùn)練孩子。若在家自己訓(xùn)練可以從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練一、動(dòng)手能力訓(xùn)練:主要訓(xùn)練孩子的生活自理的能力自閉癥的孩子在生活自理方面幾乎等于零。所以首先要做的就是讓他們學(xué)會(huì)生活自理。生活自理能力包括教他們學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯、穿衣、洗臉、刷牙、洗澡、掃地等日常生活中必須做的事。當(dāng)他們學(xué)會(huì)這些基本的生活自理能力后，他們就學(xué)會(huì)了與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、思維等。例如如何叫他們吃飯:1、家長(zhǎng)的雙手握住孩子的雙手，用左手握住碗，右手握住勺子。剛開(kāi)始主要是家長(zhǎng)用力盛飯，讓孩子感覺(jué)如何用勺子吃飯即可;2、一星期后，就盡量試著讓孩子自己用力盛飯吃，家長(zhǎng)的雙手協(xié)助孩子，隨著孩子的力量而動(dòng);3、等到他會(huì)用力握緊勺子,也會(huì)往自己嘴里盛飯時(shí)，家長(zhǎng)只要握住孩子的手腕，控制不讓他把飯到處灑;4、當(dāng)孩子會(huì)自己獨(dú)立吃的時(shí)候，家長(zhǎng)就不要用手協(xié)助，只要在一旁看著，加以指導(dǎo)。這樣做剛開(kāi)始雖然有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間和精力，但孩子最終能學(xué)會(huì)自立獨(dú)立吃飯。二、語(yǔ)言訓(xùn)練:孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練根據(jù)孩子年齡的大小，所花費(fèi)的時(shí)間不同，孩子越小花費(fèi)的時(shí)間越多，越大花費(fèi)的時(shí)間越少。在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)(6歲以下的孩子)，會(huì)把語(yǔ)言訓(xùn)練作為重點(diǎn)，一旦關(guān)鍵期過(guò)了語(yǔ)言訓(xùn)練將不再是重點(diǎn)。按照人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，先從最簡(jiǎn)單的發(fā)音開(kāi)始教，從易到難，*讓他們可以通過(guò)語(yǔ)言與人進(jìn)行正常的交流。1、訓(xùn)練完全沒(méi)有語(yǔ)言的孩子。要想這類(lèi)孩子學(xué)會(huì)發(fā)音并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因?yàn)榻毯⒆诱Z(yǔ)言不像教孩子動(dòng)手做事那樣家長(zhǎng)可以握住孩子的手，通過(guò)親自教他們體驗(yàn)和反復(fù)練習(xí)就可以讓他們學(xué)會(huì)做事;而教語(yǔ)言需要孩子自己去領(lǐng)會(huì)，家長(zhǎng)只能引導(dǎo)而不能替代他們發(fā)音。方法:一是通過(guò)讓他哭來(lái)學(xué)會(huì)發(fā)“啊”這個(gè)音，然后用雙手捏住他的嘴唇，讓他在大聲哭的時(shí)候把他們的嘴唇合上，來(lái)發(fā)“媽”這個(gè)音。當(dāng)他在哭時(shí)，老師用手連續(xù)地捏他們的嘴唇，讓他學(xué)會(huì)說(shuō)“媽媽”。同時(shí)家長(zhǎng)在孩子的對(duì)面，對(duì)孩子說(shuō)“媽媽”，來(lái)帶動(dòng)孩子發(fā)音并讓他聽(tīng)?wèi)T“媽媽”這個(gè)詞的發(fā)音。二是每天把孩子放置有語(yǔ)言的環(huán)境中，讓他聽(tīng)聲音。(1)家長(zhǎng)在教他做什么時(shí)，就跟他說(shuō)什么，如:教他拿勺子時(shí)，就說(shuō)勺子;(2)每天教他念拼音、漢字等，雖然現(xiàn)在他還不會(huì)說(shuō)，但當(dāng)你在每天念的時(shí)候，他已經(jīng)聽(tīng)熟了這些字的發(fā)音，這對(duì)他以后自己說(shuō)話(huà)有幫助;(3)在休息時(shí)放有聲音的光盤(pán)。三是通過(guò)讓他跟著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)各種動(dòng)作來(lái)教他模仿能力(例如:讓他跟著你學(xué)拍手或用手指自己的五官等)，最終讓他能通過(guò)看老師的嘴型，自己做出與老師相同的嘴型來(lái)發(fā)模仿老師的發(fā)音。三、文化知識(shí)教育:文化知識(shí)方面的教育也將隨著孩子年齡的大小和孩子自閉癥嚴(yán)重的程度而定，年齡越大，自閉癥越重，在文化知識(shí)方面花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)越少。雖然在方法正確的前提下，訓(xùn)練自閉癥孩子與正常孩子相比，要花更多的時(shí)間和精力;但是只要家長(zhǎng)認(rèn)真去教他們，在教的過(guò)程中多一些耐心，并且細(xì)心觀(guān)察他們的反映、情緒并及時(shí)給與調(diào)整，我們也可以從中體會(huì)到教兒育女的快樂(lè)和成就感。

5.自閉癥能治愈嗎？

我可以這樣告訴你.什么病只要你有信心,都可以包括艾滋病!!! 精神戰(zhàn)勝一切!! 下面我給你在網(wǎng)上搜了點(diǎn)資料你看看看啊!!! 什么是自閉癥（又稱(chēng)孤獨(dú)癥） 兒童自閉癥又稱(chēng)孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。該病男女發(fā)病率差異顯著，在我國(guó)男女患病率比例為6—9：1。其主要癥狀為： 1.社會(huì)交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。 2.語(yǔ)言交流障礙語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)。 3.重復(fù)刻板行為。 4.智力異常70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。 5.感覺(jué)異常表現(xiàn)為痛覺(jué)遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。 6.其他常見(jiàn)行為包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類(lèi)行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。 自閉癥（又稱(chēng)孤獨(dú)癥）的詳細(xì)表現(xiàn)： (1)孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系。 即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒(méi)有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧，如找小朋友時(shí)不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過(guò)去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個(gè)動(dòng)作，或者說(shuō)只存在一個(gè)接觸的形式，而無(wú)接觸人的內(nèi)容和目的。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周?chē)氖虏魂P(guān)心，似乎是聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周?chē)l(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。 (2)言語(yǔ)障礙十分突出。 大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話(huà)而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說(shuō)話(huà)，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話(huà)。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問(wèn)或回答問(wèn)題，只是重復(fù)別人的問(wèn)話(huà)。語(yǔ)言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來(lái)代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時(shí)能持續(xù)至5～6歲或更久。 (3)興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。 孤獨(dú)癥兒童常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專(zhuān)注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀(guān)看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，兒童電視，電影則毫無(wú)興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門(mén)要走相同的路線(xiàn)，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來(lái)形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒同時(shí)還表現(xiàn)無(wú)目的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)度，單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn)，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。 (4)大多智力發(fā)育落后及不均衡。 多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏?。但其在智力活動(dòng)的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見(jiàn)字就主動(dòng)問(wèn)念什么，并且只問(wèn)一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書(shū)，說(shuō)明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說(shuō)明他們存在理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力方面的損害。 自閉癥（孤獨(dú)癥）應(yīng)早期治療： 一般說(shuō)來(lái)，孤獨(dú)癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語(yǔ)發(fā)育情況、認(rèn)知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對(duì)某種事物的興趣，當(dāng)孤獨(dú)癥面對(duì)一種物品時(shí)不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。就象在前面*部分中講到的那樣，不會(huì)進(jìn)行扮演性游戲也是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷、早期治療無(wú)疑會(huì)對(duì)預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。 孤獨(dú)癥患兒沒(méi)有獨(dú)立交往的能力，不會(huì)根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴(yán)重智力低下者，無(wú)任何言語(yǔ)功能、無(wú)法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來(lái)障礙，作為家長(zhǎng)，是很容易辨認(rèn)出孩子的這些異常的。 一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會(huì)交往和適應(yīng)社會(huì)的能力或多或少地提高。但仍表現(xiàn)為與人交往困難，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，回避他人；在不涉及社交能力時(shí)，也能干好某些簡(jiǎn)單、機(jī)械的事情。 早期或在確診為孤獨(dú)癥之前已有較好的語(yǔ)言或言語(yǔ)功能者預(yù)后較好。盡管疾病本身使他們發(fā)展語(yǔ)言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好。 觀(guān)察到高功能水平孤獨(dú)癥預(yù)后較低功能水平為好，報(bào)道16名6歲以下，IQ大于65的孤獨(dú)癥患兒，有半數(shù)可完成*學(xué)業(yè)，能獨(dú)立生活。即使是高功能水平孤獨(dú)癥兒童，其業(yè)余活動(dòng)面或活動(dòng)內(nèi)容也是有限制的，不會(huì)做建設(shè)性的決策或提建設(shè)性意見(jiàn)。 伴有其它疾病者如嚴(yán)重先天性心臟病、癲癇、肝腎損害、結(jié)節(jié)性硬化等預(yù)后較差，伴有聽(tīng)力受損、特殊生活技能問(wèn)題者預(yù)后較差。 自閉癥（又稱(chēng)孤獨(dú)癥）的類(lèi)型 1．無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥 2．立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。 3．延宕仿：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。 4．說(shuō)話(huà)不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話(huà)，也沒(méi)有一般人說(shuō)話(huà)時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。 5．無(wú)法掌握音調(diào)、音量：說(shuō)話(huà)時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6．字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。 7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。 8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。 9．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會(huì)使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。 10．很少發(fā)問(wèn)：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。 11．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話(huà)。 12．不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言：如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。 為何單純訓(xùn)練對(duì)自閉癥效果不明顯 目前國(guó)內(nèi)外許多人認(rèn)為，治療自閉癥*有效的方式是訓(xùn)練。把它歸結(jié)到教育問(wèn)題。 單純由教育界人士來(lái)對(duì)自閉癥進(jìn)行行為訓(xùn)練，以期望能達(dá)到正常人的行為標(biāo)準(zhǔn)，回歸社會(huì)。雖然有大批的社會(huì)教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中關(guān)鍵原因是他們還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自閉癥。更為荒謬的是提出了：“連小貓小狗都能訓(xùn)練，人為何不能訓(xùn)練？”的理論。在此理論指導(dǎo)下對(duì)病兒進(jìn)行大體力的強(qiáng)化訓(xùn)練。不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而產(chǎn)生了許多負(fù)作用。有一句*成語(yǔ)最恰當(dāng)形容了此種做法，那就是“拔苗助長(zhǎng)”。 單純依靠大體力強(qiáng)化訓(xùn)練的做法是錯(cuò)誤，它誤導(dǎo)我們走向另一個(gè)極端。所以我們要區(qū)別對(duì)待訓(xùn)練問(wèn)題，即看?

6.自閉癥（孤獨(dú)癥）是否能治愈，醫(yī)生終于說(shuō)出了實(shí)情！

自閉癥（孤獨(dú)癥）譜系障礙是一種特異性很高的疾病，沒(méi)有完全一樣的二個(gè)自閉癥（孤獨(dú)癥）患者，要說(shuō)醫(yī)學(xué)上可能還沒(méi)有真正闡述清楚其發(fā)病機(jī)制，因?yàn)橛刑嗟慕饨忉尣涣?。但是不算太糟糕的是通過(guò)我們大量的研究與實(shí)踐，從整合醫(yī)學(xué)的角度出發(fā)，從已發(fā)病患都身上研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥（孤獨(dú)癥）患兒普遍存在多種維生素，多種礦物質(zhì)水平明顯低于正常兒童，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多共性問(wèn)題。除了少部份存在貴遺傳因素外（3%），更多這樣的孩子存在腸道功群?jiǎn)栴}、腸道菌群失調(diào)、腸道炎癥、腸道通透性問(wèn)題，以及代謝異常、自身免疫異常、致病因素還包括：真菌感染、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)、抗生素使用、重金屬、殺蟲(chóng)劑、除草劑、農(nóng)藥、剖宮產(chǎn)等等因素，這些因素一般是多種共同合并致病。 多病因引起身體傷害，如過(guò)敏、腸道異常、免疫功能低下、心肌損傷、身體發(fā)育內(nèi)環(huán)境的改變，致使大腦神經(jīng)發(fā)育性障礙，體現(xiàn)出來(lái)是功能性問(wèn)題，由此可以想到，傳統(tǒng)以特殊教育為主的康復(fù)方法，臨床治療意義有限。現(xiàn)在我們經(jīng)過(guò)臨床治療實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用整合醫(yī)學(xué)理論，可以有效解決生理內(nèi)環(huán)境問(wèn)題，運(yùn)用臨床醫(yī)學(xué)、分子營(yíng)養(yǎng)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等，采百家之長(zhǎng)來(lái)共同做康復(fù)治療，可以明顯改善孩子自閉行為，已經(jīng)有不止一名患兒，經(jīng)過(guò)8個(gè)月的治療，從醫(yī)學(xué)診斷的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，已經(jīng)達(dá)到康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)，暫時(shí)能力偏弱，與同齡孩子相比存在差距，臨床意義巨大，這也是目前國(guó)際比較前沿的最有效的方法，沒(méi)有之一。大腦神經(jīng)發(fā)育是一個(gè)先快后慢的過(guò)程，出生的新生兒大腦發(fā)育成熟三分之一，3歲80%大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育成熟，6歲90%，所以越小治療會(huì)越好，但是國(guó)外也有許多成年人治療有效成功案例，只是孩子大了改善會(huì)慢一點(diǎn)，小齡兒一個(gè)月治療的情況，大齡兒會(huì)需要3-6個(gè)月才有相似效果，所以家長(zhǎng)需要的是堅(jiān)持，其它的交給專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生團(tuán)隊(duì)去做。

7.記錄--我的兒子疑似孤獨(dú)癥

我親愛(ài)的的稻稻，在媽媽敲下這幾個(gè)字的時(shí)候，不由得就濕了眼眶。今天是2021年11月13日，也是你*天接受海豚屋治療的日子，聽(tīng)爺爺說(shuō)你很乖，在里面呆了40多分鐘，乖乖看動(dòng)畫(huà)片。是的，媽媽因?yàn)橐习?，沒(méi)能陪你一起去。接下來(lái)的15天，大部分時(shí)間媽媽還是不能陪你一起，希望我們都堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的面對(duì)接下來(lái)的各種干預(yù)治療，OK嘛？今天早上上班前，你拉著我的衣服說(shuō)媽媽不去上班，我心里難受極了。從咱們一起去醫(yī)院做檢測(cè)，醫(yī)生的診斷結(jié)果是疑似孤獨(dú)癥開(kāi)始，媽媽就沒(méi)有掉過(guò)眼淚。但這一刻，當(dāng)媽媽決定寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，還是很難控制住自己。雖然媽媽對(duì)所有人說(shuō)，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極治療，但其實(shí)媽媽從內(nèi)心里，一直是抱有期望的，我們稻稻可能只是感統(tǒng)失調(diào)而已，醫(yī)生不也還沒(méi)有確診嗎？（醫(yī)生一般是不會(huì)給3歲以前的小朋友診斷確診的）還記得你大概5個(gè)月的時(shí)候，就能模糊的開(kāi)始叫媽媽了，1歲左右就開(kāi)始背唐詩(shī)，后來(lái)還學(xué)會(huì)了唱歌。直到什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)你的不同呢？小時(shí)候的你特別喜歡玩車(chē)輪子，為此媽媽還擔(dān)心過(guò)，查詢(xún)過(guò)自閉癥相關(guān)的信息，但看到大部分的情況你都不符合，就沒(méi)有再擔(dān)心了。后來(lái)2歲多了，同齡的孩子都開(kāi)始跟父母交流溝通，但媽媽發(fā)現(xiàn)你對(duì)于大人提出的問(wèn)題，總是聽(tīng)而不聞不愿意回答，喜歡用哭鬧的方式表達(dá)自己的訴求，不會(huì)自己穿鞋拖鞋，不用筷子勺子進(jìn)食喜歡用手抓。剛開(kāi)始爸爸和媽媽會(huì)覺(jué)得可能是爺爺奶奶慣的，但慢慢的，媽媽發(fā)現(xiàn)跟別的小朋友一起玩的時(shí)候，別人在一起拔河，你在旁邊跑來(lái)跑去，還經(jīng)常自己轉(zhuǎn)圈圈，爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)有時(shí)候你會(huì)自己一個(gè)人趴在地上，也沒(méi)玩玩具，不知道在干嘛。國(guó)慶節(jié)回老家的時(shí)候，我們?cè)诶牙押托∫碳易?，小姨的很多同學(xué)都有跟你差不多同齡的孩子，她很?chē)?yán)肅的跟我說(shuō)，跟同齡孩子相比，你的表現(xiàn)確實(shí)是有差距，這讓媽媽意識(shí)到，我們要去醫(yī)院檢查了。12月1日就是你的3歲生日了，所以其實(shí)媽媽也挺害怕的，因?yàn)橐坏┻^(guò)了3歲，通過(guò)干預(yù)如果稻稻的各種表現(xiàn)還沒(méi)有明顯的改善，醫(yī)生就會(huì)下確診診斷了。所以我們一定要一起加油好嗎？最近一段時(shí)間，媽媽總是想起以前的事，產(chǎn)檢的時(shí)候NT指標(biāo)異常，我緊張的又去做了無(wú)創(chuàng)DNA檢測(cè)，結(jié)果一切正常，媽媽深深的松了口氣；生產(chǎn)的時(shí)候羊水破裂無(wú)宮縮，打了一天一夜的催產(chǎn)針，歷經(jīng)28小時(shí)我們母子才見(jiàn)到面；出生時(shí)媽媽母乳不夠，差點(diǎn)陷入產(chǎn)后抑郁，求助了多名催乳師最終順利度過(guò)母乳期……我們一起經(jīng)歷了那么多困難，都一起順利的打怪升級(jí)了，不是嗎？所以這一次，我們也不會(huì)失望的，對(duì)不對(duì)？爸爸和媽媽的工作一直很忙，作為在外地打拼的年輕人，在廈門(mén)沒(méi)有任何的根基，每天都在為房貸車(chē)貸一日三餐不停的忙碌著。你剛出生2個(gè)月，媽媽就又開(kāi)始奔赴職場(chǎng)。在上個(gè)月，媽媽*次帶你去檢查，醫(yī)生說(shuō)疑似孤獨(dú)癥的時(shí)候，媽媽差點(diǎn)被內(nèi)疚給掀翻了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意便帶你來(lái)到這個(gè)世界；孕前沒(méi)有好好鍛煉身體積極備孕，孕中也沒(méi)有按時(shí)補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)素；把年幼的你在家和爺爺奶奶為伴；為了自己能睡個(gè)好覺(jué)，聽(tīng)你不停嚎哭還是狠心斷了夜奶；有時(shí)候?yàn)榱送祽屑幢銕愠鰜?lái)也沒(méi)有全身心陪伴……媽媽無(wú)比后悔為什么當(dāng)時(shí)不能為了你多做一點(diǎn)，特別是現(xiàn)在，你已經(jīng)出現(xiàn)了明顯與同齡孩子不一樣的特征，需要干預(yù)治療，而媽媽還是沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力可以讓自己脫離工作全身心的陪伴你。我親愛(ài)的稻稻，媽媽覺(jué)得非常內(nèi)疚，但我也很清楚的知道，你不會(huì)怨恨媽媽的，對(duì)吧？接下來(lái)，爸爸媽媽爺爺奶奶都在努力學(xué)習(xí)很多的家庭干預(yù)知識(shí)，媽媽也買(mǎi)了很多益智類(lèi)小玩具要陪你一起學(xué)習(xí)！相信我們的稻稻會(huì)越來(lái)越好的！爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。

8.診斷為非典型性自閉癥、或輕度腦癱的兒童如何治療和配合恢復(fù)訓(xùn)練？

您可以去正規(guī)的自閉癥康復(fù)中心進(jìn)行康復(fù)治療。自閉癥兒童的父母很不容易，作為專(zhuān)業(yè)的自閉癥老師，我想可以從這么幾方面幫助自閉癥兒童的父母：1.介紹有關(guān)自閉癥的知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)。2.提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持自閉癥兒童的康復(fù)。3.向民眾普及有關(guān)自閉癥的知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)自閉癥兒童的接納程度。4.自閉癥兒童可以向?qū)I(yè)的心理咨詢(xún)專(zhuān)家學(xué)習(xí)正確的舒緩壓力的方式。希望能更大程度的自閉癥幫助到各位自閉癥兒童的父母。

不完美的天使存在著這些缺陷，診斷為疑似孤獨(dú)癥能治好嗎，千辛萬(wàn)苦到醫(yī)院檢測(cè)孤獨(dú)癥，但我對(duì)孤獨(dú)癥的診斷有疑問(wèn)怎么辦？，我的孩子被診斷為輕微孤獨(dú)癥，科普 | 常被誤診為孤獨(dú)癥譜系障礙的那些病癥們！，自閉癥的孩子能治愈嗎?，自閉癥能治愈嗎？，自閉癥（孤獨(dú)癥）是否能治愈，醫(yī)生終于說(shuō)出了實(shí)情！，記錄--我的兒子疑似孤獨(dú)癥，診斷為非典型性自閉癥、或輕度腦癱的兒童如何治療和配合恢復(fù)訓(xùn)練？??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！