哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：兒童情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北京。今天就把兒童情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北京相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：聽說(shuō)在北京，上海浙江這么多大的城市都有開展情商，財(cái)商這方面的培訓(xùn)，，大嘴鷹口才招聘情商培訓(xùn)師靠譜嗎 是假的嗎，情商培訓(xùn)班受熱捧 校方否認(rèn)把孩子練成小大人，情商教育，應(yīng)該從*開始——情商培養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)，蘇州愛(ài)迪森兒童情商教育好不好？，超長(zhǎng)干貨 | 南京3家專業(yè)情商機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng) | 及情商課個(gè)人偏見??

1.聽說(shuō)在北京，上海浙江這么多大的城市都有開展情商，財(cái)商這方面的培訓(xùn)，

是的，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市好多都開展針對(duì)青少年金融財(cái)商情商方面的培訓(xùn)，浙江好多這樣的機(jī)構(gòu)，做的都不錯(cuò)，很多私營(yíng)企業(yè)主把孩子送到這樣的機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)，如何經(jīng)商，資本運(yùn)作，企業(yè)管理，培訓(xùn)孩子財(cái)商的能力，我有一個(gè)朋友就是送到深圳這樣的機(jī)構(gòu)，好像位置在深圳梅林中學(xué)對(duì)面，他們都是深大金融的教授教孩子，才10歲，就能計(jì)算每年企業(yè)的運(yùn)營(yíng)能力，比如說(shuō)公司每年贏利20%，一百萬(wàn)復(fù)利，20年復(fù)利收入多少，都能輕松的計(jì)算出來(lái)，當(dāng)時(shí)聽說(shuō)了太讓人吃驚了，這樣的孩子以后就是社會(huì)上精英人才，別的孩子怎么能比，這不是學(xué)校能教的出來(lái)的，家長(zhǎng)的思想高度對(duì)孩子的一生都重要，家長(zhǎng)的觀念也是孩子人生的道路，有的家長(zhǎng)希望孩子成為一個(gè)打工者，一個(gè)月收入2000就夠了，有的家長(zhǎng)希望孩子成為人上人，成為人中之龍，富貴一生，不過(guò)你要學(xué)的話，盡快的找機(jī)構(gòu)學(xué)吧，別擔(dān)擱了孩子了一生，孩子的觀念和性格生成時(shí)間是7-15歲，你如果孩子是這點(diǎn)時(shí)間的話，要盡快，

2.大嘴鷹口才招聘情商培訓(xùn)師靠譜嗎 是假的嗎

當(dāng)然靠譜了，真不明白你為什么會(huì)有這種疑問(wèn)。 北京大嘴鷹文化傳媒有限公司是一家以朗誦、播音、主持為媒介，口才培育為載體，開展情商培育的教育機(jī)構(gòu)。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人的成功有著重大的影響作用，很多時(shí)候其作用甚至要超過(guò)智力水平。因而公司在專家課程研討，課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，通過(guò)總結(jié)大量的教學(xué)實(shí)踐，自主研發(fā)出多套行之有效的課程，能夠解決孩子身上普遍存在的現(xiàn)象，并且對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的培育。以提高孩子的人際交往能力，公眾表達(dá)能力，組織管理能力，受挫能力，以及感恩的心等，讓孩子體會(huì)過(guò)程的樂(lè)趣，感受變化后的快樂(lè)，并將變化融入到學(xué)習(xí)生活中。 網(wǎng)站：www.***.com 聯(lián)系電話：65098857 65098858

3.情商培訓(xùn)班受熱捧 校方否認(rèn)把孩子練成小大人

　　在南京的一些鬧市區(qū)，情商教育培訓(xùn)班的宣傳單經(jīng)常會(huì)被遞送到路人手中。這時(shí)常會(huì)讓人產(chǎn)生疑惑：情商教育機(jī)構(gòu)教些什么？孩子們是否真的能從中有所收獲？現(xiàn)代快報(bào)記者對(duì)此展開了走訪調(diào)查。高價(jià)情商班 一年學(xué)費(fèi)上萬(wàn)元　　14日，現(xiàn)代快報(bào)記者來(lái)到位于中山東路的某品牌情商教育機(jī)構(gòu)。記者隨機(jī)走進(jìn)一間教室，這里正在上“情緒課”。與學(xué)習(xí)興趣班不同，教室里并不設(shè)置課桌椅，老師和學(xué)生都非常隨意地坐在墊子上。一節(jié)課通常為90分鐘，休息時(shí)間不固定?！　≡诖耸谡n的木老師介紹說(shuō)，課程內(nèi)容大多是通過(guò)講故事、做游戲等寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們被課堂氛圍所感染，并自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，“情緒課是情商教育課的基礎(chǔ)，首先從接納情緒開始，然后通過(guò)一些方法和技巧幫助孩子緩解處理某些情緒?！薄　∧纠蠋熍e例說(shuō)，如果孩子在課上哭鬧，那可能是孩子和家長(zhǎng)之間有分離焦慮的情緒了?！斑@時(shí)，老師需要不斷去統(tǒng)領(lǐng)他的情緒，讓他知道現(xiàn)在是有點(diǎn)傷心的情緒了。是不是跟媽媽分開之后有點(diǎn)傷心，擔(dān)心再也見不到媽媽了。這時(shí)我們要給孩子提供安全感，讓他知道老師會(huì)陪伴他，會(huì)不斷去安撫他的情緒，然后讓孩子自己學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)?！薄　　按送猓n堂上還會(huì)做很多游戲，通過(guò)游戲的大環(huán)境去影響孩子，他便會(huì)很容易被這個(gè)環(huán)境所帶動(dòng)?！笨靾?bào)記者隨機(jī)采訪了幾位送孩子來(lái)上課的家長(zhǎng)?！　≡谛菹^(qū)等候的朱女士告訴記者，女兒三周歲，由于不能上小托班，便送過(guò)來(lái)想多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，并希望孩子能多和小朋友交流玩耍。通過(guò)近半年的情緒課、專注力、安全知識(shí)等課程的學(xué)習(xí)，朱女士感覺(jué)孩子“確實(shí)有了一些變化”，如在過(guò)馬路、接觸家用電器時(shí)都有了一定的警覺(jué)認(rèn)知。　　“家里人也跟她講過(guò)這些知識(shí)，但這邊的老師說(shuō)話比我們管用?！敝炫啃χf(shuō)?！　￡惻縿t一直趴在教室窗戶邊觀察孩子上“右腦訓(xùn)練課”的表現(xiàn)。她告訴快報(bào)記者，孩子從去年來(lái)這里上了一年多，已經(jīng)花了兩萬(wàn)多元。至于效果，她的感覺(jué)是，“課程多多少少有些幫助，比如跟同齡孩子相比，孩子更能表達(dá)壓力等情緒，學(xué)會(huì)了和家人溝通。但在外面真正遇到一些情況的時(shí)候，孩子似乎并不能很好地運(yùn)用這里所教的方法進(jìn)行處理。”　　陳女士還表示，由于孩子今年上*，考慮到孩子即將面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，她會(huì)先暫停這邊的課程，“畢竟小孩需要時(shí)間去適應(yīng)學(xué)校，以后根據(jù)情況再到這里繼續(xù)上課吧”?！　?jù)該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹，他們的招生對(duì)象主要是0~15歲兒童，而其中依據(jù)課程設(shè)置又詳細(xì)劃分為0到3歲、3到6歲、7到12歲等不同階段。每次教學(xué)課程至少長(zhǎng)達(dá)一年，每年學(xué)費(fèi)約在一萬(wàn)元左右，每周一節(jié)課，一節(jié)課45-90分鐘?！懊總€(gè)階段又有不同的模塊和課程，是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程。”情商班=把孩子培養(yǎng)成“小大人”？　　負(fù)責(zé)該門店的沈園長(zhǎng)在接受現(xiàn)代快報(bào)記者采訪時(shí)表示，目前他們機(jī)構(gòu)在南京有三個(gè)點(diǎn)，僅中山東路這一家就有約400名學(xué)生。在她看來(lái)，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，是情商教育課程逐步被接受的重要原因。　　“過(guò)去很多家長(zhǎng)尤其是孩子爸爸，可能會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)——情商會(huì)隨著孩子長(zhǎng)大而改善。但事實(shí)上，很多行為能力和行為習(xí)慣都需要從小培養(yǎng)。”　　社會(huì)上有種聲音認(rèn)為，情商教育就是讓孩子在社會(huì)上變得圓滑世故，變成“小大人”。對(duì)此，沈園長(zhǎng)認(rèn)為，這種理解是狹隘的，“這只是情商中的某一方面，并不是一個(gè)綜合的、整體的狀態(tài)。它只是單純涉及了察言觀色的能力和社會(huì)交往的能力?！薄　　扒皟商煳覀冞€接待了一個(gè)媽媽，她就覺(jué)得‘我和我愛(ài)人情商都很高，不就是為人處事送送禮嗎，這塊我們都能搞定的’。但事實(shí)上，為人處世只是情商中極小的一部分能力，情商還包括很多層面，比如你對(duì)情緒的管理能力。前段時(shí)間，有個(gè)明星得抑郁癥自殺了，大家都在談如何應(yīng)對(duì)壓力。這就涉及個(gè)人的情緒疏導(dǎo)，面對(duì)問(wèn)題是否能夠做到積極樂(lè)觀等，這就是情商的能力?！薄　∩驁@長(zhǎng)介紹說(shuō)，社會(huì)上的情商和教育界的情商其實(shí)是兩個(gè)概念。在她看來(lái)，圓滑世故并非情商教育的目標(biāo)，情商教育終極的目標(biāo)是“讓孩子在任何階段都能找到一個(gè)自己與社會(huì)舒適相處的狀態(tài)，讓孩子成為優(yōu)秀的人、忠于自己”?！耙?yàn)槟闳ビ蟿e人還是委曲求全嘛，你還是在犧牲自己?！薄　《鴮?duì)于很多報(bào)名家長(zhǎng)希望通過(guò)情商教育讓孩子“聽話”的初衷，沈園長(zhǎng)也會(huì)不斷作出澄清，“我們會(huì)跟家長(zhǎng)舉例說(shuō)，你擁有的是一個(gè)梨子，但你想要一個(gè)蘋果，我們做不到把你的梨子變成蘋果，我們只能教給你一些策略和方法——讓你的梨子更大，讓你的梨子成為一個(gè)更好的梨子。我們要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和教育的目的?！薄　　斑€有家長(zhǎng)說(shuō)，我們孩子不用學(xué)。我們大人情商就很高，小孩長(zhǎng)大了情商一定不會(huì)差。”沈園長(zhǎng)表示，孩子并不是機(jī)器人，到了相應(yīng)年齡只要輸入相應(yīng)的程序就可以了。“很多東西不是長(zhǎng)大就能夠懂的，需要從小培養(yǎng)?！庇^點(diǎn)　　社會(huì)對(duì)情商教育　　重視程度不夠　　南師大教科院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心的殷老師很贊同對(duì)孩子進(jìn)行情商教育。在他看來(lái)，對(duì)孩子情緒方面的培養(yǎng)從出生就應(yīng)該開始，但這種教育不一定需要教學(xué)班，而是應(yīng)該引起家長(zhǎng)的足夠重視?！　∫罄蠋熣J(rèn)為，雖然孩子的情商可以通過(guò)一些體驗(yàn)、觀察和模仿產(chǎn)生——如小朋友之間交往、家人對(duì)其情緒的啟發(fā)控制等，但這些都不夠系統(tǒng)?！　　坝泻芏嗉议L(zhǎng)自身?yè)碛泻芏噱e(cuò)誤的教育觀念和概念，并導(dǎo)致了很多錯(cuò)誤的行為，從而使孩子產(chǎn)生了破壞性的情緒。對(duì)破壞性情緒不加以科學(xué)引導(dǎo)，反而會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)，這是我們現(xiàn)在家庭的普遍現(xiàn)象。”殷老師說(shuō)。　　當(dāng)談到為何社會(huì)上對(duì)情商教育存在一些誤解時(shí)，殷老師說(shuō)：“這是對(duì)情緒理解的偏差導(dǎo)致的，情緒屬于中性詞，有積極和消極之分。如何處理情緒，表達(dá)情緒，管理情緒，這是仁者見仁智者見智的事情?！薄　∫罄蠋熃榻B說(shuō)，情商本身是模仿智商的一個(gè)概念，所以不是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的概念?！安贿^(guò)，情商概念的產(chǎn)生，有利于讓大家關(guān)注智力以外的情緒方面的一種能力，這是有一定積極意義的。”　搞不好家庭教育　　再貴的課也無(wú)用　　確實(shí)，情商對(duì)一個(gè)人的生活與工作有著相當(dāng)重要的作用。然而，為培養(yǎng)未成年人情商，花重金讓孩子上“情商課”，是否是*選項(xiàng)？　　“課程昂貴，普通家庭難以承受不說(shuō)，情商課終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對(duì)孩子起到一定指導(dǎo)作用，而無(wú)法取代日常生活的情商培養(yǎng)?！币晃粌和逃龑＜艺f(shuō)，歸根結(jié)底，培養(yǎng)孩子情商的職責(zé)還是要落到家庭教育上，父母是孩子的*任老師。　　“情商的核心，一是對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí)、了解與控制能力，二是與人交際，融入集體的能力。這兩種能力的培養(yǎng)，不能僅依賴課堂學(xué)習(xí)，而需要在日常生活中實(shí)踐。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力，很大程度上取決于家長(zhǎng)?！薄　　叭绻改改茉谌粘Ｉ钪泄芾砗米约旱那榫w，并且在孩子有情緒時(shí)及時(shí)介入，告訴孩子正確的處理方式，孩子自然會(huì)養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力。反之，如果父母總亂發(fā)脾氣，自己都控制不了自己，孩子當(dāng)然會(huì)被帶偏。”這位專家強(qiáng)調(diào)?！　∷J(rèn)為，只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無(wú)，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達(dá)到“雪中送炭”的目的?！　≈灰愫眉彝ソ逃?，“情商課”的錦上添花可有可無(wú)，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達(dá)到“雪中送炭”的目的。

4.情商教育，應(yīng)該從*開始——情商培養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)

兒童情商能力的培養(yǎng)逐漸成為了當(dāng)代教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，有的人說(shuō)孩子小時(shí)候的情商教育是為了長(zhǎng)*為一個(gè)更優(yōu)秀的人，為孩子埋下成功的基礎(chǔ)。這種觀點(diǎn)并沒(méi)有什么錯(cuò)，但若從孩子的角度上來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大之后能有多優(yōu)秀或成功太遙遠(yuǎn)了，抱著這樣的心態(tài)教育孩子，也往往難以得到孩子的理解。好的情商教育，更應(yīng)該是幫孩子解決現(xiàn)階段的問(wèn)題，讓孩子從*開始，就擁有一定的情緒管理、同伴關(guān)系等情商能力，讓孩子從*階段就真正享受校園生活的快樂(lè)。*階段是情商能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期*階段是孩子情商能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期里，孩子的大腦功能已經(jīng)基本完善，要比幼兒園階段的孩子的腦部功能更加完整、更加豐富一些。他們的情緒情感也更為豐富，和大人之間、同伴之間的互動(dòng)交流更多，也開始有了責(zé)任意識(shí)。著名的心理學(xué)家埃里克森曾將人格的發(fā)展分為八個(gè)階段，6-12歲孩子處于學(xué)齡期，這個(gè)階段需要孩子完成的心理任務(wù)是解決勤奮對(duì)自卑的沖突。這個(gè)年齡段的孩子還需要學(xué)習(xí)如何適應(yīng)學(xué)校這個(gè)大集體，并能在這個(gè)大集體里面接受教育，學(xué)習(xí)各種知識(shí)。上學(xué)之后，孩子們需要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握今后生活所必需的知識(shí)以及應(yīng)對(duì)的技能。在這個(gè)階段里，孩子在能夠順利的完成課業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要他們通過(guò)自己的努力，體驗(yàn)到取得成績(jī)后所獲得的勤奮感、自豪感和成就感，并且在學(xué)校生活中慢慢培養(yǎng)自己的情緒管理能力、自控能力、同伴相處的能力等，這些都是兒童情商培養(yǎng)的關(guān)鍵。孩子*階段需要培養(yǎng)哪些情商能力？經(jīng)過(guò)這些年培養(yǎng)兒童情商能力的工作經(jīng)驗(yàn)，慧心源團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段的孩子需要培養(yǎng)的情商能力是不同的。6-12歲兒童所需要培養(yǎng)的情商能力可以大致歸結(jié)為以下七個(gè)方面*：自我情緒管理能力。這項(xiàng)能力包括：1. 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的情緒，知道自己什么時(shí)候開心，什么時(shí)候會(huì)有不好的情緒；比如：有的孩子在家里面，磨磨蹭蹭不愿意做作業(yè)，實(shí)際上在這個(gè)過(guò)程中，他體驗(yàn)到的是做作業(yè)所帶來(lái)的焦慮感。孩子知道自己什么時(shí)候不高興了，是一種什么樣的情緒，同時(shí)孩子也要具備表達(dá)這種情緒的能力。2. 情緒表達(dá)能力；表達(dá)情緒并不是指使用亂發(fā)脾氣的方式，而是能夠向身邊的人表述清楚——“我是因?yàn)槭裁词虑椴桓吲d了？我為什么會(huì)有這樣的情緒？”這樣的話，孩子在知道自己負(fù)面情緒的來(lái)源之后，這種不好的情緒也在一定程度得到了疏導(dǎo)。所以，在我們給孩子們做情商培養(yǎng)的時(shí)候，首先要培養(yǎng)的一個(gè)重要能力就是讓孩子能夠用語(yǔ)言表述出來(lái)自己的情緒，然后是培養(yǎng)孩子管理負(fù)面情緒的能力，而不是任由不好的情緒發(fā)展。管理負(fù)面情緒，也就是我們所說(shuō)的孩子的情緒調(diào)控力。包括能夠管理好、調(diào)控好自己的焦慮情緒，以及憤怒、悲傷的情緒，并能進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)。有時(shí)，負(fù)面情緒不一定能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)完全釋放，還需要通過(guò)其他的方式，比如：運(yùn)動(dòng)、聽音樂(lè)，或者是找小朋友一起聊天兒進(jìn)行緩解，適當(dāng)?shù)膶で笏藥椭彩且环N非常重要的能力。第二：同伴關(guān)系相處的能力。在我們給孩子做情商培養(yǎng)的工作中，發(fā)現(xiàn)很多孩子在同伴相處方面存在著較多困擾，不是所有的孩子天生就能和小朋友友好、和諧的相處。在同伴關(guān)系中，不管是在孩子的小世界里，還是成年人的世界，都會(huì)發(fā)生一些矛盾、沖突，比如說(shuō)：在團(tuán)體中受到排擠，或者不被他人不理解等。所以，孩子是否能理解他人的情緒是一種非常重要的能力，這種能力也就是我們所說(shuō)的“同理心”。但是，在這個(gè)時(shí)期，如果孩子出現(xiàn)完全為他人考慮而忽略自己的情況，也需要引起家長(zhǎng)們的注意。我們需要孩子具備一定的同理心，并不是讓孩子完全失去自我，而是在自我的基礎(chǔ)上，能夠跟其他小伙伴之間有一個(gè)相對(duì)平等、友好的關(guān)系。第三：注意力與學(xué)習(xí)力。孩子上學(xué)之后的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，要投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。這個(gè)過(guò)程需要保持適當(dāng)?shù)淖⒁饬Γ⑶夷軐?duì)新鮮的事物、新的知識(shí)持有好奇心，愿意為學(xué)習(xí)新知識(shí)去克服一定的困難。這個(gè)過(guò)程中，孩子注意力的培養(yǎng)以及其他一些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要，比如：在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，包括注意力、閱讀能力、計(jì)算能力等這些與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種能力。第四：對(duì)壓力的適應(yīng)與處理的能力。孩子要有一定程度的抗壓能力，也就是抗挫折能力，很多家長(zhǎng)都反應(yīng)，自己的孩子抗挫折能力差，遇到困難就后退。這個(gè)方面，需要我們家長(zhǎng)逐漸的去幫助孩子克服困難，提高孩子抗挫折能力。第五：自我管理能力和自控力自我管理在心理學(xué)上也叫自律性，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)會(huì)有不同程度的變化，高年級(jí)孩子的自律性要比低年級(jí)孩子的自律性更高一點(diǎn)，這也是大腦功能不斷完善的一個(gè)結(jié)果。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子的自控能力比較差?！弊钥啬芰σ彩呛⒆有枰邆涞那樯棠芰χ?，比如：現(xiàn)在的孩子都沉迷于手機(jī)，但他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這就取決于孩子的自控能力了，包括時(shí)間管理的能力、任務(wù)管理的能力。第六：團(tuán)體中的表現(xiàn)力。我們經(jīng)常看到有些培訓(xùn)著重于是培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，但并不是每個(gè)孩子都會(huì)成為團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者。這就需要孩子具備與團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者及其他成員互相配合的能力，也就是在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)能力。第七：積極的心態(tài)和自我激勵(lì)能力。有些孩子看問(wèn)題比較消極，總覺(jué)得別人對(duì)他不友好，嘲笑自己。這就需要培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)，*是在*階段就開始培養(yǎng)，有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。到了中學(xué)，孩子面臨的壓力會(huì)更多，所以，在上中學(xué)之前，孩子要學(xué)會(huì)接納自己、認(rèn)可自己，并且對(duì)未來(lái)要保持樂(lè)觀的態(tài)度，有所期待并愿意為之付諸努力。孩子出現(xiàn)哪些問(wèn)題表現(xiàn)為情商不足？養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都持有一種錯(cuò)誤的育兒觀念。比如：覺(jué)得孩子存在一些小的問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)長(zhǎng)就好了，期待著隨著時(shí)間的推移，孩子長(zhǎng)大了，小問(wèn)題就會(huì)消失。但是，家長(zhǎng)要知道：孩子在面臨小問(wèn)題、小困惑的時(shí)候，面臨的壓力和煩惱并不小。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就起著關(guān)鍵的作用，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的煩惱、困惑，幫助孩子提升相對(duì)應(yīng)的能力。1.孩子的情緒不好。有的孩子經(jīng)?；氐郊液髸?huì)悶悶不樂(lè)，或者是容易煩躁，尤其是到了高年級(jí)，孩子更容易沉迷在手機(jī)游戲中，會(huì)出現(xiàn)除了玩游戲，其他時(shí)候都不開心的情況，或者是脾氣暴躁，容易焦慮。甚至有的孩子，會(huì)覺(jué)得生活好像沒(méi)什么意思，不像以前那么開心了。這就是孩子所遇到的情緒方面的困擾，也是孩子不良情緒長(zhǎng)期積累的一個(gè)結(jié)果。2.行為上的偏差。比如：坐不住，容易跟小朋友起沖突，或者是在學(xué)校打架斗毆、撒謊或者逃學(xué)。3.逃避困難。比如：在學(xué)校里遇到一些困難，就不愛(ài)上學(xué)，有厭學(xué)的情緒。如果家長(zhǎng)采取對(duì)孩子施加壓力的方式，孩子可能會(huì)堅(jiān)持下去，但是，到了中學(xué)，孩子厭學(xué)、堅(jiān)決不上學(xué)的情況可能會(huì)更加突出。所以，當(dāng)孩子厭學(xué)、不愿意上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)給予重視。4.孤獨(dú)。有的時(shí)候，一些看起來(lái)很乖的孩子就是沒(méi)有要好的朋友，總是自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這也說(shuō)明孩子的人際交往能力較弱。雖然有的孩子也表現(xiàn)出愿意跟其他孩子玩兒的行為，喜歡跟著小朋友一起跑來(lái)跑去、喜歡熱鬧，但是問(wèn)起他有哪些要好的朋友、能夠交心的朋友，卻一個(gè)也說(shuō)不出來(lái)。這種孩子可能經(jīng)常被集體孤立，非常容易感覺(jué)到孤獨(dú)?？偸瞧渌暮⒆有纬闪诵F(tuán)體，共同玩耍、組織活動(dòng)，而這個(gè)孩子被孤立，自己玩兒，有的孩子干脆就不遵守紀(jì)律了。5.注意力不集中。有的孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩、厭倦，這種情況有的時(shí)候是天生的，比如說(shuō)，大腦功能發(fā)育不足，會(huì)導(dǎo)致注意力缺陷，那么孩子在學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到很多挫折，表現(xiàn)為寫作業(yè)拖沓、執(zhí)行能力差，且自控能力也較差。家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的情商？*：幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己情緒的能力很多家長(zhǎng)反映，除了基本生活所需要的言語(yǔ)之外，孩子回家之后很少跟家長(zhǎng)有交流，很多家長(zhǎng)很感興趣孩子在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣？遇到什么困難了？有什么開心的事兒?jiǎn)?？但是有的孩子偏偏不愿意說(shuō)。一些從小不習(xí)慣跟家長(zhǎng)表達(dá)溝通的孩子，往往對(duì)于負(fù)面情緒會(huì)采取自動(dòng)逃避的方式，不敢去面對(duì)。孩子的這種心理其實(shí)很正常，但如果不及時(shí)疏導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒，就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，可以有意識(shí)地和孩子討論一些事情，不管是開心的還是不開心的。孩子如果感覺(jué)到自己說(shuō)一些不開心的事情的時(shí)候家長(zhǎng)可以接受，能夠傾聽，那他們就慢慢的愿意與爸爸媽媽有更深入的溝通。而且，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)給孩子一些建議，那么孩子表達(dá)自己情緒的能力，對(duì)事情的感知的能力也會(huì)逐漸的提升。第二：不要給孩子亂貼標(biāo)簽兒遇到困難的時(shí)候，孩子可能會(huì)自動(dòng)退縮，這種心理其實(shí)很正常，也叫做“趨利避害”，是一種本能。所以，在孩子畏難、退縮的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要給孩子亂貼標(biāo)簽兒，比如：膽小鬼、笨、害怕困難等負(fù)面標(biāo)簽。一旦貼上標(biāo)簽，孩子就更加害怕困難，而且覺(jué)得自己應(yīng)對(duì)不了困難，內(nèi)心就會(huì)越來(lái)越自卑。正確的做法是要跟孩子一起分析困難在哪兒，共同尋找解決困難的辦法，鼓勵(lì)孩子勇敢的嘗試。第三：逐漸地培養(yǎng)孩子自控的能力?，F(xiàn)在的*生，都喜歡玩手機(jī)、玩游戲。遇到這種情況，家長(zhǎng)肯定是以批評(píng)為主，或者去控制孩子的行為。一般情況下，如果家長(zhǎng)看到孩子玩手機(jī)游戲猶如洪水猛獸一樣的話，這個(gè)時(shí)候，采取一些方式后孩子自控力的提升可能只是暫時(shí)的逃避，并沒(méi)有提升孩子的自控能力。正確的做法是需要和孩子商量如何管理好手機(jī)游戲的使用時(shí)間，共同商量什么時(shí)候玩手機(jī)，每次玩兒多長(zhǎng)時(shí)間。根據(jù)學(xué)業(yè)難度和學(xué)業(yè)量來(lái)決定玩手機(jī)的時(shí)間，當(dāng)約定好的玩游戲的時(shí)間結(jié)束的時(shí)候，要逐漸訓(xùn)練孩子能夠在更短的時(shí)間里面放下手機(jī)，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)當(dāng)中。一開始，孩子可能并不能很好的管控自己，但隨著家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)、支持，與孩子一起探討處理辦法，那么孩子的自控能力也會(huì)逐漸的增強(qiáng)。第五：鼓勵(lì)孩子和同伴交往。家長(zhǎng)應(yīng)多創(chuàng)造讓孩子與同伴一起玩耍、活動(dòng)的機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)反應(yīng)現(xiàn)在給孩子找小伙伴實(shí)在太困難了，的確如此，每個(gè)孩子的時(shí)間都非常有限，都有各自的學(xué)習(xí)安排、外出活動(dòng)等。但是我們家長(zhǎng)要有這方面的意識(shí)，要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，比如：組織一些家庭活動(dòng)，請(qǐng)別的小朋友來(lái)家里玩。第六：多培養(yǎng)孩子的一些興趣愛(ài)好。不要讓孩子的生活過(guò)于單調(diào)，讓孩子熱愛(ài)生活，這樣同伴之間會(huì)有更多共同的話題。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費(fèi)育兒心理公開課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準(zhǔn)時(shí)相約微群聽課請(qǐng)加: 附言：聽公開課詳情咨詢助理 小源老師二維碼小源老師電話/微信：專業(yè)：情商訓(xùn)練|阿斯伯格訓(xùn)練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號(hào)金澳國(guó)際216（地鐵健德門站）

5.蘇州愛(ài)迪森兒童情商教育好不好？

呵呵，我孩子在那里報(bào)了半年的課程，已經(jīng)上過(guò)一段時(shí)間了，感覺(jué)還蠻好的。那里的姐姐對(duì)小朋友都很熱情，每周還給孩子打電話，他最喜歡接姐姐的電話了。馬上有圣誕節(jié)活動(dòng)，我兒子跳上跳下要去參加。我之前也在幾家其他機(jī)構(gòu)比較過(guò)，但是孩子不喜歡那里的姐姐。

6.超長(zhǎng)干貨 | 南京3家專業(yè)情商機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng) | 及情商課個(gè)人偏見

上次幾個(gè)親子分享群里面的家長(zhǎng)都在咨詢孩子性格培養(yǎng)、情商培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題。然后我深入的了解了一下南京市的一些性格培養(yǎng)和情商培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)我兩個(gè)多月的調(diào)查，期間也跟很多的情商班的老師和家長(zhǎng)聊天，到底哪幾家情商機(jī)構(gòu)適合大家?guī)殞毴タ纯?，現(xiàn)在來(lái)跟各位寶爸寶媽分享一下。情商課適合的是那些對(duì)性格培養(yǎng)有要求的家長(zhǎng)，比如你希望孩子自信陽(yáng)光而不是內(nèi)向膽怯不敢講話、希望孩子懂事獨(dú)立而不是愛(ài)哭鬧亂發(fā)脾氣、希望孩子開朗大方而不是人緣差還不會(huì)交朋友、希望孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)主動(dòng)而不是拖拉磨蹭......這樣的家長(zhǎng)們可以細(xì)讀一下下面查的南京這幾家情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。南京市面上兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多家，說(shuō)自己跟情商相關(guān)的也有不少，但以情商為主打課程，其實(shí)只有齙牙兔情商、大果情商和拉唯情商這三家，他們的機(jī)構(gòu)名稱上都掛有情商二字。一、齙牙兔在南京相信很多關(guān)注情商的寶爸寶媽都知道，是國(guó)內(nèi)最早做情商的這么一個(gè)機(jī)構(gòu)。（特點(diǎn)：品牌大）基礎(chǔ)情況：品牌成立時(shí)間非常長(zhǎng)，加盟店也很多，名氣比較大，在南京的教學(xué)點(diǎn)很多，在萬(wàn)達(dá)、新街口、大廠、江寧都有中心，交通都比較方便。在地鐵公交站臺(tái)上和商場(chǎng)里，經(jīng)常能看見他家的燈牌廣告，可見他們家廣告宣傳投入的力度非常大。課程情況：年齡范圍比較廣，從0-16歲都有相關(guān)課程，課程種類也很多，但課程分類并不是很清楚，分類涉及非常廣：除了基礎(chǔ)情商課程還有不屬于情商范疇的課程，例如：右腦課、思維課、理財(cái)課等。除了線下課，齙牙兔還展現(xiàn)了他們的線上課，但顯示的最近一期是一年之前，效果可能還需要進(jìn)一步考察。從課程上來(lái)看，齙牙兔家是比較綜合的情商課。齙牙兔課程分類口碑網(wǎng)評(píng)：令人奇怪的是，齙牙兔成立了這么久，宣傳力度也很大，在網(wǎng)上卻找不到什么好評(píng)。雖然在官網(wǎng)上他們家課程多，但沒(méi)有家長(zhǎng)的實(shí)際課程評(píng)價(jià)。跟他們家學(xué)員家長(zhǎng)聊天，關(guān)于課程內(nèi)容家長(zhǎng)說(shuō)不出很具體的東西，只知道自家小孩在學(xué)習(xí)情商，對(duì)當(dāng)前階段在培養(yǎng)哪方面能力不是很清楚，能力培養(yǎng)比較籠統(tǒng)。齙牙兔 3-6歲課程內(nèi)容二、大果情商是個(gè)成立時(shí)間不長(zhǎng)的年輕品牌，但在南京情商市場(chǎng)上卻占了重要的一席。（特點(diǎn)：口碑好）基礎(chǔ)情況：2012年品牌成立，總部跟齙牙兔一樣也設(shè)在南京，目前在南京只有萬(wàn)達(dá)和大行宮兩家門店，可能對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的家長(zhǎng)上課不是很方便。課程情況：課程內(nèi)容按3-6歲和7-12歲年齡分層，課程種類是按兒童情緒、自信心、自控自律和人際四大情商能力項(xiàng)分類，分類還是比較清晰的：例如自信心培養(yǎng)這一塊3-6歲的課程名字是叫“自信糖果街”，而7-12歲的課程名字是“自信達(dá)人”。培養(yǎng)時(shí)間上設(shè)置的比較合理：一學(xué)期一門課程。除了基礎(chǔ)情商課程外還有工具強(qiáng)化營(yíng)、EQ領(lǐng)袖生和一些*小課種。從課程上看，大果情商的能力培養(yǎng)更有針對(duì)性，術(shù)業(yè)有專攻。大果情商課程分類口碑網(wǎng)評(píng)：他們家官網(wǎng)上的每一門課程下面有家長(zhǎng)實(shí)際評(píng)價(jià)，看起來(lái)都很不錯(cuò)。從孩子前后的改變對(duì)所選課程的效果進(jìn)行了描述，從孩子“會(huì)不會(huì)用”看出“學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)”，這樣的教學(xué)模式讓孩子能學(xué)會(huì)用。雖然是個(gè)年輕品牌，但他們家在網(wǎng)上口碑比較好，網(wǎng)評(píng)找不到什么負(fù)面消息，這應(yīng)該是家長(zhǎng)們選擇他們家的原因之一吧。大果情商課程家長(zhǎng)評(píng)價(jià)提醒一下：大果也有父母課程，但他們的父母課是收費(fèi)的，齙牙兔的父母課是不收費(fèi)用的，不過(guò)羊毛總是出在羊身上的。在教學(xué)方式上與齙牙兔不同的是：大果家設(shè)置一個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式，為需要的家庭提供幫助?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)大果情商個(gè)人印象還是不錯(cuò)滴~從他們家官網(wǎng)看到一張圖片，分享給大家。三、剩下的一家就是蘇州的品牌拉唯情商了。（特點(diǎn)：涵蓋廣）基礎(chǔ)情況：成立于2004年，跟上述兩家不一樣的是他家除了兒童情商還有成人情商和心理課輔導(dǎo)，涵蓋的范圍比較廣。旗下大拇歌兒童情商樂(lè)園在南京的話只有一家加盟店，在江寧金域藍(lán)灣，地址離市區(qū)比較偏，可能在考慮路程的部分上，大拇歌這點(diǎn)無(wú)疑是減分項(xiàng)。課程情況：課程體系的話，跟齙牙兔一樣，有0-3歲的早教課程，也有13-15歲的少年階段，年齡跨度較大，但是官網(wǎng)上沒(méi)有具體的課程內(nèi)容詳細(xì)介紹，情商能力項(xiàng)比較籠統(tǒng)學(xué)習(xí)，大拇歌上課形式是10人為組的團(tuán)隊(duì)體系，他們家主打的是家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)情商。大拇哥情商課程分類口碑網(wǎng)評(píng)：在南京，可能因?yàn)椴皇侵睜I(yíng)店的緣故，網(wǎng)上披露的信息少之又少，幾乎查不到有效的課程效果反饋。他們家官網(wǎng)也能找到他們家跟別家不同的分析表，大家可以對(duì)比看一下。關(guān)于價(jià)格費(fèi)用，了解了一下屬于中等偏上，情商教育培訓(xùn)本來(lái)就屬于中高端消費(fèi)，所以三家價(jià)格相比大差不差。還要跟大家講一點(diǎn)，有些家長(zhǎng)對(duì)情商課程培養(yǎng)存在誤解，以為所有孩子都適合去上情商課，其實(shí)不然，下面的兩類情況的家長(zhǎng)就不用考慮帶孩子去上情商課了。一類是病因確診兒童，比如患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥和孤獨(dú)癥這樣的問(wèn)題兒童應(yīng)該去尋求醫(yī)學(xué)專科上干預(yù)和幫助，上情商課對(duì)這類兒童改善不大。另一類就是家長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)并不在性格和情商培養(yǎng)上，就不用去找專門的情商機(jī)構(gòu)了，沒(méi)什么用。1、只是想要給孩子找個(gè)玩樂(lè)的托管場(chǎng)所，這樣的家長(zhǎng)可以去找專門的托管樂(lè)園或者參加冬夏令營(yíng)；2、僅僅想要提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)建議去找專門的*輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；*提醒一句：所有的教育從來(lái)就不是老師單方面的事情，一定是需要家長(zhǎng)和老師的配合，才能夠幫助孩子取得*的進(jìn)步。

上面聽說(shuō)在北京，上海浙江這么多大的城市都有開展情商，財(cái)商這方面的培訓(xùn)，，大嘴鷹口才招聘情商培訓(xùn)師靠譜嗎 是假的嗎，情商培訓(xùn)班受熱捧 校方否認(rèn)把孩子練成小大人，情商教育，應(yīng)該從*開始——情商培養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)，蘇州愛(ài)迪森兒童情商教育好不好？，超長(zhǎng)干貨 | 南京3家專業(yè)情商機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng) | 及情商課個(gè)人偏見??就是我對(duì)兒童情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北京整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！