近年來(lái)關(guān)注少兒機(jī)器人編程好嗎的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于為什么我給孩子報(bào)了機(jī)器人編程課，卻又說(shuō)低齡兒童沒(méi)必要學(xué)編程，大膽嘗試了一下兒童編程機(jī)器人，結(jié)果反轉(zhuǎn)了，孩子編程啟蒙機(jī)器人玩了不下10個(gè)，最推薦哪個(gè)呢？，少兒機(jī)器人編程課那家好？，現(xiàn)在流行的少兒編程是不是收智商稅？??，供您參考

1.為什么我給孩子報(bào)了機(jī)器人編程課，卻又說(shuō)低齡兒童沒(méi)必要學(xué)編程

前兩期我發(fā)了一篇文章，解釋了我為什么“偷偷”給孩子報(bào)了英語(yǔ)班。其中提到了一句：“雖然我家娃最近確實(shí)在上一個(gè)機(jī)器人編程課，但我真的不認(rèn)為在他這個(gè)年紀(jì)（5歲半）有必要去學(xué)編程。我真的不是學(xué)婊！”有很多同學(xué)對(duì)這句話產(chǎn)生了興趣，都在問(wèn)我為什么“口嫌體正直”。還有留言表示：“從你文中透露的信息來(lái)看，你家除了英語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和機(jī)器人課，叨叨昕你確定你真的不是學(xué)婊嗎！”為了洗白人設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)，我干脆一次性全交代了吧！我們家娃除了線上在學(xué)英語(yǔ)之外，還在家自學(xué)識(shí)字、拼音、算術(shù)、古詩(shī)（我們自己教，但都是有一搭沒(méi)一搭的，進(jìn)度不快）。教這些不為他學(xué)成啥樣，主要是為幼升小做準(zhǔn)備，讓他先適應(yīng)一下學(xué)習(xí)是怎么回事。除了上述幾門(mén)“主課”，我們還給他報(bào)了幾個(gè)興趣班。我說(shuō)過(guò)，我反對(duì)“超前教育”，但是也反對(duì)“完全不引導(dǎo)、不教育”。我提倡的是在適當(dāng)?shù)哪挲g，讓孩子接受適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在興趣和玩耍中萌生自發(fā)的求知欲。所以我從孩子5歲左右開(kāi)始，就有意識(shí)地帶他參加各種興趣班試聽(tīng)課。我覺(jué)得現(xiàn)在很多試聽(tīng)課真的挺好的，什么都帶孩子去聽(tīng)一聽(tīng)，感興趣的再上，不感興趣的也不用花那冤枉錢(qián)?，F(xiàn)在小小昕在學(xué)的興趣班有：籃球課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、機(jī)器人編程課（這三門(mén)都是線下課）。學(xué)籃球課是希望改變一下他的宅男性格，然而改造失敗，該宅還是宅，他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也確實(shí)沒(méi)多大興趣。既然是興趣班，那沒(méi)有興趣的也就不勉強(qiáng)了，今年上完不打算續(xù)了。然后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和機(jī)器人課都是他特別感興趣、上趕著要去的，所以明年（機(jī)構(gòu)沒(méi)有跑路的話）我還打算繼續(xù)報(bào)。下面就聊一聊大家都好奇的“為什么我公開(kāi)提及了‘太小的孩子沒(méi)必要系統(tǒng)學(xué)編程’，卻還是給自己孩子報(bào)了機(jī)器人編程課”的“學(xué)婊”行為。很多人說(shuō)，少兒編程并不是真正的編程首先，我并不是在說(shuō)編程不重要。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)編程很重要，這一定是將來(lái)的大勢(shì)所趨，不光孩子要學(xué)，我認(rèn)為大人有時(shí)間的都應(yīng)該去學(xué)一些。但是，我不太提倡讓低齡兒童去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程（你們知道我為此拒絕了多少個(gè)少兒編程的廣告嘛！鹿sama每次都流著淚唱“眼睜睜看錢(qián)從指縫中溜走還說(shuō)再見(jiàn)”）。其次，我說(shuō)不提倡小小孩去系統(tǒng)學(xué)習(xí)真正的編程知識(shí)，并不代表我反對(duì)“編程思維的啟蒙”。相反，我認(rèn)為“啟蒙”是“學(xué)習(xí)”前的重要步驟。處于前運(yùn)算階段（7歲之前）的兒童，還沒(méi)有具備相應(yīng)的數(shù)理邏輯思維，不能夠理解這些對(duì)科學(xué)思維能力、邏輯思維能力要求很高的運(yùn)算表達(dá)。這個(gè)時(shí)候讓他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程知識(shí)，會(huì)讓他產(chǎn)生一種“編程=很難”的印象，反而容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒。所以，現(xiàn)在市面上的大多數(shù)少兒編程課，*大多是以“機(jī)器人編程課”，或者“樂(lè)高編程課”來(lái)呈現(xiàn)的，都是一種“模塊化編程”的簡(jiǎn)單教學(xué)，有點(diǎn)類(lèi)似搭積木，用玩具和游戲形式的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)讓孩子產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)被很多做編程的專(zhuān)業(yè)人員詬病，認(rèn)為這只是“做手工”，就是讓孩子玩得高興而已，并不能學(xué)到真正的編程。我非常同意他們說(shuō)的這一點(diǎn)——“跟著老師學(xué)做手工并不能讓一個(gè)5歲孩子學(xué)會(huì)真正意義上的編程”。但我仍然愿意讓孩子參加這種“手工課”（包括那個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其實(shí)也是“做手工”），是為什么呢？因?yàn)槲也⒉患耐谶@些課能讓他現(xiàn)在就擁有多少編程思維，或是將來(lái)能獲得什么機(jī)器人創(chuàng)造賽大獎(jiǎng)，還是能成為什么少年天才科學(xué)家。而是說(shuō)，我希望能維持住他心中“感興趣”的這個(gè)小火苗不熄滅。每個(gè)家長(zhǎng)的教育投資訴求不一樣這就是我以往不公開(kāi)推薦少兒編程課的原因——我并不是說(shuō)那些課不好，而是因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)在將資金投入教育的時(shí)候，他的目標(biāo)是不一樣的。有的家長(zhǎng)投入了金錢(qián)和精力，確實(shí)是希望能見(jiàn)到可量化衡量的“結(jié)果”的。不是每個(gè)家長(zhǎng)都愿意花每年一兩萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，就為了讓孩子“玩得高興”。鹿sama曾經(jīng)帶著擔(dān)憂對(duì)我說(shuō)：“這機(jī)器人課真能學(xué)出什么名堂嗎？學(xué)鋼琴能當(dāng)個(gè)音樂(lè)家，學(xué)美術(shù)能當(dāng)個(gè)畫(huà)家，學(xué)跆拳道能成個(gè)武術(shù)家，再不濟(jì)，不能成名成家，還有個(gè)一技之長(zhǎng)呢。他現(xiàn)在上的這個(gè)機(jī)器人課，不就是純玩兒?jiǎn)?？”我說(shuō)：“對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，好玩就是最重要的。”我一直比較反感市面上販賣(mài)焦慮的營(yíng)銷(xiāo)手段，仿佛你不在起跑線上搶跑，不提早學(xué)習(xí)某種課程就會(huì)怎樣怎樣——雖然我真心認(rèn)為未來(lái)社會(huì)中學(xué)會(huì)編程非常重要，但事實(shí)是可能你花了很多錢(qián)早早就去學(xué)了，結(jié)果也并不能怎樣。所以，如果家長(zhǎng)的訴求就像鹿sama說(shuō)的那樣，是“要學(xué)出個(gè)名堂”“要成名成家”“再不濟(jì)也要有一技之長(zhǎng)”，那我并不推薦你們?nèi)W(xué)，因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法保證你的孩子學(xué)了這些就能學(xué)成什么樣，我甚至不能保證自己的孩子能學(xué)出什么名堂。我之所以愿意，當(dāng)然也不是因?yàn)槲义X(qián)多燒的，而是因?yàn)槲覀€(gè)人覺(jué)得，對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，“好玩”比“學(xué)出名堂”更重要。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為在較大的投入之下，“一技之長(zhǎng)”比“好玩”更重要，這也完全沒(méi)問(wèn)題。所以我才一直不推薦這些學(xué)費(fèi)并不低的機(jī)器人編程課給大家，真的不是我學(xué)婊，而是因?yàn)椤拔以敢獾摹苯K究只是“我愿意”。我的價(jià)值取向，并不一定對(duì)別人有參考意義。就像以前曾經(jīng)有人問(wèn)我：“女生花一萬(wàn)多買(mǎi)包有必要嗎？100塊錢(qián)的包是不能裝東西還是怎么著？一萬(wàn)塊錢(qián)拿來(lái)買(mǎi)肉吃它不香嗎？”還有人對(duì)我說(shuō)：“咱也不是買(mǎi)不起那些包，我就是看不慣她們被消費(fèi)主義洗腦的樣子。這些包的價(jià)值真有這么高嗎？”我說(shuō)：“我不討論包的價(jià)值，因?yàn)槲乙膊欢?。我只知道，咱也不是老買(mǎi)，負(fù)擔(dān)得起的情況下偶爾買(mǎi)一回，老婆能開(kāi)心好久。老婆開(kāi)心，全家開(kāi)心。全家開(kāi)心，這就是價(jià)值?！眱r(jià)值不一定是某個(gè)具體指標(biāo)或可見(jiàn)結(jié)果，價(jià)值可能是無(wú)形的，抽象的，因人而異的。所以，現(xiàn)在小小昕能從“動(dòng)手做”當(dāng)中獲得興趣，產(chǎn)生求知欲，對(duì)我而言就是價(jià)值了。因?yàn)槲艺J(rèn)為，小孩子對(duì)事物的理解，一定都是先建立在實(shí)物的基礎(chǔ)之上，先有了具象的認(rèn)識(shí)，才能逐漸過(guò)渡到抽象的認(rèn)知。像編程、科學(xué)、以及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等抽象知識(shí)，甚至包括音樂(lè)美術(shù)、詩(shī)詞歌賦中的抽象意境，想要讓小孩產(chǎn)生理解和興趣，都一定是先從具體實(shí)物開(kāi)始，從“動(dòng)手感知”開(kāi)始的。比如鹿sama為了讓小小昕理解什么叫“沾衣欲濕杏花雨”，就用花香型保濕噴霧噴在他的臉上身上（因?yàn)楸本┐河晟?，所以用噴霧替代一下），讓他摸一摸是不是衣服上感覺(jué)濕濕的卻又沒(méi)濕，而春天裹著花香的雨就像這噴霧似的。我們帶著孩子在海邊撿貝殼，如果寄希望于孩子撿幾個(gè)貝殼就能成為水手甚至船長(zhǎng)，那肯定是不現(xiàn)實(shí)的。你帶著孩子撿貝殼的目的，就是為了讓他自己產(chǎn)生對(duì)大海的向往，等到有一天長(zhǎng)大了，他會(huì)自己去探索海洋的。至于他會(huì)成為水手、船長(zhǎng)、海洋學(xué)家、探險(xiǎn)家或是海賊王，那是他未來(lái)的無(wú)限可能。

2.大膽嘗試了一下兒童編程機(jī)器人，結(jié)果反轉(zhuǎn)了

目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的火熱，人工智能更是未來(lái)的趨勢(shì)，在很多領(lǐng)域當(dāng)中都有人工智能的身影。這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始著重培養(yǎng)孩子的編程興趣，我只是嘗試引導(dǎo)，*能否讓孩子多一項(xiàng)技能，我也沒(méi)把握，雖然藝不壓身，但孩子現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)的有好幾項(xiàng)了，英語(yǔ)、鋼琴等。我發(fā)現(xiàn)市面上也有很多與少兒編程相關(guān)的產(chǎn)品，但很多產(chǎn)品都相對(duì)復(fù)雜，我家孩子并沒(méi)有學(xué)過(guò)編程，因此我希望選擇一款由零開(kāi)始的編程課程，讓孩子從頭學(xué)習(xí)，test一下瑪塔創(chuàng)想編程機(jī)器人，這家伙還有個(gè)英文名Matatalab。引導(dǎo)孩子體驗(yàn)、適應(yīng)、喜歡一件新鮮事物，很難，我理解的編程是無(wú)盡的代碼，是高收入職業(yè)，也是普通人無(wú)法進(jìn)入的行業(yè)。前期多次搜索，以及當(dāng)下鋪天蓋地的Python廣告，讓我多一個(gè)視角去看待編程：它是一種基礎(chǔ)技能，而不是職業(yè)飯碗。和以往一樣，買(mǎi)了東西便希望趕緊收貨，體驗(yàn)?zāi)且环輸〖业目旄?。?lái)個(gè)俯拍，看下盒子里裝的「玩具」。孩子的關(guān)注度一定是放在最突出最顯眼的東西上，比如機(jī)器人。放著藍(lán)光的機(jī)器人，不知道關(guān)上燈效果如何。和機(jī)器人呼應(yīng)的是中控塔（控制塔），這讓我想起了兒子看了二十多遍的汪汪隊(duì)，里面有個(gè)神奇的指揮塔....扯遠(yuǎn)了?，斔?chuàng)想編程機(jī)器人的編程學(xué)習(xí)不僅僅是一種理論，它還擁有真實(shí)、富有童趣的實(shí)物產(chǎn)品以及各種故事書(shū)練習(xí)冊(cè)作為引導(dǎo)，再加上老師的線上教學(xué)，可以一邊培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，一邊提高孩子的思維能力。當(dāng)買(mǎi)到這款瑪塔創(chuàng)想機(jī)器人后，我發(fā)現(xiàn)這真是一款通俗易懂的編程啟蒙產(chǎn)品，里面所有的編程指令都很具體化。大概的邏輯其實(shí)不難，家長(zhǎng)帶著孩子，一起體驗(yàn)編程的魔力。通過(guò)組件的擺放，能讓孩子真實(shí)地感受到，它并不是大人們理解的那種隔著顯示器看到的代碼。我家孩子今年7歲，平時(shí)喜歡玩一些有趣的游戲，這一款瑪塔創(chuàng)想編程正適合他。首先，瑪塔機(jī)器人里面有很多趣味性的案例，孩子可以根據(jù)自己的喜好，做出喜歡的小玩具。機(jī)器人在孩子的編程指令下，完成既定路線、動(dòng)作，成就感指數(shù)直接到頂！它和普通的玩具不太一樣，卻和樂(lè)高有些相似，通過(guò)雙手實(shí)現(xiàn)一個(gè)想法，*能把想法保留下來(lái)。樂(lè)高上手玩，隨意拼插倒是不難弄。兒童編程機(jī)器人亦是同理，附帶的練習(xí)冊(cè)能很清楚的將玩法講透，easy easy！內(nèi)容較為豐富，同時(shí)我也有機(jī)會(huì)和孩子一起，多接觸接觸英語(yǔ)。瑪塔創(chuàng)想的課程包括一些詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子玩的時(shí)候，也能記住枯燥的知識(shí)。我家孩子平時(shí)就喜歡畫(huà)畫(huà)，因此在瑪塔創(chuàng)想機(jī)器人中，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)編程塊，可以搭配出不同的形狀，既激發(fā)他的想象空間，又給他帶來(lái)很多樂(lè)趣。當(dāng)然，瑪塔機(jī)器人還可以滿足孩子的不同興趣。有些孩子喜歡音樂(lè)，孩子就能夠自己動(dòng)手用音樂(lè)編程塊編制出專(zhuān)屬的音樂(lè)旋律，無(wú)形之間還能提高孩子的音樂(lè)水準(zhǔn)。其實(shí)，7歲的孩子沒(méi)有太強(qiáng)的理性思考能力，平時(shí)我也是以一些卡片、圖像來(lái)教孩子英語(yǔ)單詞。這一套編程機(jī)器人，內(nèi)含機(jī)器人、插圖等，簡(jiǎn)單通俗，更容易讓孩子接受，與我平時(shí)的教學(xué)方法有異曲同工之處。以往提到編程的時(shí)候比較虛幻，我們大多數(shù)會(huì)想起一堆復(fù)雜的代碼，并沒(méi)有實(shí)物，但是瑪塔機(jī)器人卻能將編程化作具體的指令。當(dāng)孩子做出指令之后，機(jī)器人就能夠執(zhí)行，讓小孩子直觀的感受編程的樂(lè)趣。與其說(shuō)這是一種編程，其實(shí)它更像是一種像積木拼搭一樣的玩具，簡(jiǎn)單操作、容易上手?，斔C(jī)器人還有一個(gè)小細(xì)節(jié)：帶有收納盒。平時(shí)我家孩子總是“丟三落四”，每次用完?yáng)|西都會(huì)亂放?，斔C(jī)器人中帶有配套的收納盒，孩子每次使用完之后，能夠?qū)C(jī)器人模塊重新放到盒子中。長(zhǎng)此以往，會(huì)培養(yǎng)孩子收納的習(xí)慣，改變孩子“東丟西放”的缺點(diǎn)。都說(shuō)“21天能夠養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”，我家孩子在一段時(shí)間之后，確實(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行收納。這套編程機(jī)器人還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：花費(fèi)較低?，F(xiàn)在市場(chǎng)中，有很多針對(duì)兒童的編程班，但通常學(xué)費(fèi)都比較貴，負(fù)擔(dān)有些大?，斔C(jī)器人并沒(méi)有昂貴的學(xué)費(fèi)，它線上課程完全是免費(fèi)的，而且里面的練習(xí)冊(cè)也很細(xì)致。家長(zhǎng)在業(yè)余的時(shí)間，就能變身為孩子的編程老師，一邊陪孩子玩游戲，一邊帶孩子培養(yǎng)編程的興趣。與其花高昂的費(fèi)用為孩子報(bào)編程班，不如自己陪伴孩子?，F(xiàn)在我們都想培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，尤其在以科技為主的時(shí)代中，編程更是火熱的行業(yè)，我們有必要讓孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)科技和編程。這套瑪塔機(jī)器人能夠以游戲?yàn)橹?，間接引導(dǎo)孩子興趣愛(ài)好，在游戲中培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，并且讓他們不斷尋求解決辦法，激發(fā)他們創(chuàng)造能力，確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的編程啟蒙工具。使用瑪塔機(jī)器人后，無(wú)論是孩子還是我，都能發(fā)現(xiàn)編程其實(shí)很簡(jiǎn)單。瑪塔機(jī)器人中的貼紙和涂鴉等，都能讓孩子更有樂(lè)趣。當(dāng)然，瑪塔機(jī)器人中也有自己的規(guī)則，一旦孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)則之后，就能創(chuàng)造出更多有趣的機(jī)器人游戲。不僅如此，瑪塔機(jī)器人中還有對(duì)抗類(lèi)游戲，孩子可以用才智來(lái)贏得勝利。孩子在認(rèn)真思考的同時(shí)，也能提升他們的專(zhuān)注力。在我小的時(shí)候，老師經(jīng)常會(huì)讓大家做手工課，目的就是激發(fā)我們的潛力。如今時(shí)代在變化，這些充滿童真的編程機(jī)器人，更能夠引導(dǎo)孩子探索。通過(guò)瑪塔機(jī)器人的簡(jiǎn)單小程序，可以讓孩子自由設(shè)計(jì)，并且解決很多問(wèn)題。

3.孩子編程啟蒙機(jī)器人玩了不下10個(gè)，最推薦哪個(gè)呢？

這一年多大大小小的編程啟蒙機(jī)器人玩了不下10個(gè)了：說(shuō)實(shí)話真不太多，有的：限制太多，只能按照固定的玩法、地圖，開(kāi)始孩子還感興趣，過(guò)活兒就想自己鼓搗，結(jié)果機(jī)器人只會(huì)前進(jìn)、轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒孩子也就失去了興趣教程很單薄，完全靠自己摸索的，這時(shí)很需要家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)和支持，對(duì)于很多非專(zhuān)業(yè)的家長(zhǎng)，直接在micro:bit上編程操作小車(chē)移動(dòng)，就有些門(mén)檻了不太能吸引孩子的興趣，“教”的太多，比較是啟蒙，孩子基本在3到6歲，這個(gè)時(shí)候孩子更喜歡在游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的。孩子一眼就被吸引而且每天都想玩的，Matatalab瑪塔創(chuàng)想是*個(gè)，“媽媽?zhuān)憧纯催@個(gè)燈塔“，別說(shuō)孩子，我們大人看了都忍不住想去摸一摸，探個(gè)究竟。最早接觸Matatalab時(shí)，先被它的顏值所吸引，太符合孩子的興趣和設(shè)計(jì)了，Q萌的燈塔和小巧又有些俏皮的機(jī)器人小車(chē)，生動(dòng)活潑的指令卡，融入了音樂(lè)、舞蹈，還能自己設(shè)計(jì)地圖，這不是每個(gè)孩子都喜歡的嗎？在游戲中學(xué)習(xí)編程，還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意?？磗tory book上說(shuō)先編程畫(huà)五角星，還可以把五角星涂色，剪貼，做成一顆裝飾的圣誕樹(shù)，動(dòng)腦，動(dòng)手，編程，畫(huà)畫(huà)，如此渾然天成的融為一體。為此我還專(zhuān)門(mén)做了一番功課，除了顏值高，而且內(nèi)容非常的專(zhuān)業(yè)，系統(tǒng)，作為10多年的程序員，我可以說(shuō)這款編程啟蒙機(jī)器人把編程中的精髓和關(guān)鍵點(diǎn)，指令，循環(huán)，調(diào)試debug等一一的全部呈現(xiàn)出來(lái)，而且是以符合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。1 “甜蜜” 的編程從孩子*的糖果開(kāi)始如果問(wèn)吉吉，最喜歡的零食是什么，一定是糖果，吉吉一下子就選了一塊藍(lán)黃條紋的糖果。怎么才能幫助MatataBot吃到呢？他先用手指規(guī)劃了路線，然后我們嘗試直行、轉(zhuǎn)彎指令，開(kāi)始呢，轉(zhuǎn)彎后他以為就轉(zhuǎn)彎的同時(shí)前進(jìn)一個(gè)格子，體驗(yàn)了兩次自己就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。媽媽?zhuān)耗愠缘教堑臅r(shí)候，什么感覺(jué)呢？吉吉：好吃啊，甜甜的媽媽?zhuān)耗悄阋话銜?huì)做些什么？吉吉：唱歌啊，或者笑……那Matatabot吃到糖后我們也讓他唱首歌？加入音樂(lè)指令，吉吉更開(kāi)心了，自己把每個(gè)都嘗試一番，小手不停地更換音符中的數(shù)字，變換出豐富的樂(lè)聲。如果是初次接觸編程的孩子也完全可以放心，糖果、音樂(lè)、機(jī)器人移動(dòng)，自然地拉進(jìn)了和孩子的距離，更像是一種每個(gè)孩子都喜歡的游戲，很好地融入了編程的思維和孩子主動(dòng)思考、嘗試的體驗(yàn)。2 快樂(lè)又系統(tǒng)、科學(xué)的編程啟蒙很多家長(zhǎng)都想讓孩子嘗試編程學(xué)習(xí)，實(shí)際體驗(yàn)一番下來(lái)感覺(jué)就是“教”孩子些指令，覺(jué)得也沒(méi)什么嘛？作為10多年的程序員，我們都知道，編程更重要的是能幫助孩子使用“編程思維”創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。玩下來(lái)*的感受是，Matatalab把這些理念很好地融合在編程游戲中。序列和問(wèn)題分解想讓Matatabot吃到糖，需要小朋友把指令按照一定的順序排列出來(lái)，這就是計(jì)算機(jī)編程中的“序列”，順序錯(cuò)了就無(wú)法讓機(jī)器人按照正確的路線前進(jìn)啦。這個(gè)時(shí)候孩子都是興致勃勃的，開(kāi)始不熟悉的話，我們幫著孩子先規(guī)劃下大概的路線，然后將任務(wù)拆解成一個(gè)個(gè)的小任務(wù)。很多時(shí)候吉吉也會(huì)提出不同的路線，我會(huì)鼓勵(lì)他把他的想法用指令實(shí)現(xiàn)出來(lái)，一起看看和*個(gè)路線有什么區(qū)別呢？在我們大人看來(lái)也許這些不是最快、或者最短的吃糖路線，孩子自己動(dòng)手探索嘗試會(huì)啟發(fā)他們主動(dòng)思考。最最重要的是孩子的每一次嘗試都是直觀可見(jiàn)的。如果增加了障礙還需要繞行，是不是像我們和孩子玩的迷宮？以前是用筆在迷宮上畫(huà)來(lái)畫(huà)去的，現(xiàn)在能自己設(shè)計(jì)迷宮了，吉吉玩得停不下來(lái)，一會(huì)兒把障礙擺在這兒，看我輕易地繞過(guò)去又去調(diào)整，來(lái)來(lái)回回幾個(gè)回合，腦、手忙得不亦說(shuō)乎?？此坪?jiǎn)單的游戲，是孩子主動(dòng)參與、設(shè)計(jì)的，帶來(lái)的是不一樣的滿足感和成就感，這也是我們喜歡這套編程啟蒙產(chǎn)品的一個(gè)很重要的原因，設(shè)計(jì)開(kāi)放，靈活，不局限于既有的場(chǎng)景和主題，鼓勵(lì)孩子自己思考、創(chuàng)作和嘗試。模式識(shí)別：投擲3種骰子來(lái)找一顆糖平常我們玩桌游多數(shù)是數(shù)字骰子，有沒(méi)有玩過(guò)形狀骰子，石頭剪刀布的骰子？還有賽跑骰子？吉吉一聽(tīng)就提起了精神？媽媽?zhuān)趺赐?？在糖果游戲中，我們根?jù)孩子的年齡可以靈活使用顏色、形狀、圖案三種骰子，使用一個(gè)，也可以同時(shí)使用3個(gè)，有什么不同呢？先擲一個(gè)骰子，比如黃藍(lán)條紋的，可以在地圖上挑選出幾顆糖果，如果同時(shí)投擲3個(gè)骰子呢？藍(lán)黃的，胖乎乎的形狀的，條紋的，讓孩子找一找，是不是只能找到*的一顆糖果呢？是的，也是找規(guī)律。這也是計(jì)算機(jī)中的“模式識(shí)別”，明確了模式，也就會(huì)知道問(wèn)題出在哪并著手解決。孩子日后不一定以編程為工作，分析模式找出問(wèn)題會(huì)貫穿他們一生的學(xué)習(xí)和工作中。我們還可以反過(guò)來(lái)，指出一顆糖果，讓孩子描述出來(lái)，什么顏色的，形狀和花紋，自然而然鍛煉了孩子的表達(dá)能力。還記得我和吉吉玩恐龍桌游的時(shí)候，每次看到我遇到火山“停一次”他都特別的開(kāi)心，這樣他就可以連續(xù)走2輪，獲勝的機(jī)會(huì)更大一些。使用賽跑骰子，如同玩桌游一樣的歡樂(lè)和富有挑戰(zhàn)。我想這是“編程”和“桌游”最完美的組合方式了。在story book中附有這樣的骰子，用剪刀裁剪下來(lái)，和孩子一起動(dòng)手制作的。循環(huán)地圖中找糖，有時(shí)要重復(fù)放幾次相同的指令，比如直行，有沒(méi)有簡(jiǎn)單的辦法呢？我和吉吉使用了循環(huán)指令，還一起想想日常生活中是不是也有這樣重復(fù)動(dòng)作的，吉吉說(shuō)，搭積木摩天大樓，一層平著擺放，一層豎直擺放，一層平著擺放，再一層豎直擺放……是的啊，當(dāng)我們需要重復(fù)或者一組動(dòng)作時(shí)，非常自然的引入了循環(huán)模塊，孩子也很容易理解。這款編程積木另外一個(gè)孩子特別喜歡的是畫(huà)畫(huà)功能，編程后可以直接在地板上畫(huà)畫(huà)，當(dāng)然是可擦除的，使用指令和循環(huán)次數(shù)，看著機(jī)器人小車(chē)畫(huà)出不同的圖案而變得興高采烈起來(lái)，美其名曰“在進(jìn)行創(chuàng)作試驗(yàn)”，使用簡(jiǎn)單的幾個(gè)指令和循環(huán)，我們畫(huà)出了三角形，房屋，五角星等等，藝術(shù)和編程完美地結(jié)合在一起，說(shuō)明書(shū)中還配有很多玩法，比如我們把畫(huà)好的三角形拿剪刀剪下來(lái)，3個(gè)疊在一起制作了一顆圣誕樹(shù)。調(diào)試debug咦，機(jī)器人怎么沒(méi)有按照我設(shè)計(jì)的指令走啊，我們一起看看，哈哈，原來(lái)把左右箭頭放錯(cuò)了，這就是調(diào)試，每個(gè)人編程都會(huì)遇到的問(wèn)題，這也是編程思維中非常重要的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后找到原因去解決，修正。吉吉換成右轉(zhuǎn)箭頭后再試了一次，yeah, 吃到糖了。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后吉吉會(huì)先自己挨個(gè)檢查指令，然后嘗試修正錯(cuò)誤指令，現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，這種直觀的體驗(yàn)非常符合孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更能激發(fā)他學(xué)習(xí)編程的熱情。一天晚上，我在旁邊寫(xiě)書(shū)，他自己編程，調(diào)試制作了一個(gè)“風(fēng)車(chē)”，說(shuō)是風(fēng)力發(fā)電，非常激動(dòng)地拉著我和他爸爸一起看。編程盒子里的Story book中還有很多有趣的調(diào)試場(chǎng)景，我們用編程指令在編程卡上擺放出來(lái)，先走走看，再一起查找問(wèn)題出在哪，鼓勵(lì)他嘗試自己解決，一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥，想把上面的每個(gè)都玩上一遍， 3 孩子的創(chuàng)意，這里都能盡情實(shí)現(xiàn)玩了幾天后，吉吉說(shuō)，媽媽我們能不能自己做個(gè)地圖讓機(jī)器人叢林探險(xiǎn)？好啊，說(shuō)干就干，我們找來(lái)紙，我先用紙和尺畫(huà)出一個(gè)個(gè)的地圖格子，然后吉吉來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景故事，有他喜歡的樹(shù)林，發(fā)電廠，火箭發(fā)射，摩天大樓，還有之前用機(jī)器人畫(huà)畫(huà)制作的圣誕樹(shù)，接下來(lái)我們想從家里走到樹(shù)林，擺放指令，*再播放一首音樂(lè)。當(dāng)機(jī)器小車(chē)走到終點(diǎn)的時(shí)候，一下子撲到我的懷里，和我擊掌慶祝，媽媽?zhuān)梢缘?，他可以在我們自己?huà)的地圖上行走，擺上他的玩具，開(kāi)始了一個(gè)又一個(gè)屬于他自己的編程故事。Matatalab是我們玩下來(lái)最最富有創(chuàng)意的編程產(chǎn)品，吉吉喜歡的畫(huà)畫(huà)，剪紙，幾何圖形，還有每個(gè)孩子腦中各種千奇百怪的故事，都很好地和編程融入在一起，在編程游戲體驗(yàn)中不僅僅學(xué)會(huì)了系統(tǒng)、科學(xué)的編程思維和方法，更發(fā)揮了他自己的創(chuàng)意，感受到勇于探索、嘗試的樂(lè)趣。讓我想起少兒編程之父說(shuō)過(guò)的一句話，孩子用手搭積木學(xué)會(huì)了穩(wěn)定和堅(jiān)固，用畫(huà)畫(huà)學(xué)會(huì)了混合不同的顏色，編程是孩子一種新的語(yǔ)言，和積木、畫(huà)畫(huà)一樣，幫助孩子把想法表達(dá)出來(lái)，最重要的是學(xué)會(huì)了創(chuàng)作的過(guò)程，通過(guò)不斷的探索和實(shí)驗(yàn)，表達(dá)了自我和世界。想不想用孩子的小手畫(huà)一張孩他們眼中的“世界地圖”，用編程開(kāi)始您們的世界探險(xiǎn)之旅，來(lái)一起試試吧！??！ 我是大樹(shù)和棉花，IBM工程師，喜歡積木，關(guān)注兒童編程教育，如果你也喜歡，歡迎加我微信一起深入交流（微信號(hào)：saharay9) 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4.少兒機(jī)器人編程課那家好？

推薦碼高機(jī)器人，其課程采用EDEE教學(xué)法，覆蓋6到18歲的機(jī)器人教育解決方案，一個(gè)機(jī)器人愛(ài)好者，在碼高可以完成全部的機(jī)器人教育知識(shí)學(xué)習(xí)，熟練掌握機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建和編程操控，全面提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)成為工程師和科學(xué)家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.現(xiàn)在流行的少兒編程是不是收智商稅？

先說(shuō)結(jié)論，少兒編程需要理性看待我自己也是做程序員，我家有2個(gè)孩子，我從來(lái)沒(méi)擔(dān)心過(guò)孩子智商是不是有問(wèn)題少兒編程被營(yíng)銷(xiāo)者利用以科技教育為噱頭，往往教育的目的并不是教育，反而淪為了大人的托兒所。我對(duì)少兒編程是不是智商稅倒沒(méi)有太多反駁，但是對(duì)于2萬(wàn)多的少兒編程課程費(fèi)用，作為深圳人來(lái)說(shuō)同樣是交不起這個(gè)智商稅。綜上所述，如果大家對(duì)少兒編程比較感興趣，那么可以先培養(yǎng)下孩子的編程啟蒙開(kāi)始。我給孩子買(mǎi)了這款國(guó)內(nèi)外暢銷(xiāo)的Matatalab瑪塔創(chuàng)想兒童編程機(jī)器人講重點(diǎn)：這是一款兒童玩具，但是他也是一款編程工具。目前國(guó)內(nèi)*款模塊化編程玩具對(duì)于這類(lèi)價(jià)格實(shí)惠的編程類(lèi)的兒童玩具還是可以考慮的。商品卡片我已經(jīng)放到下方，有興趣可以看看↓↓↓↓所以我還是極力推薦作為家庭教育啟蒙，少兒編程玩具這種方式就非常好。我家孩子4歲了，我也希望孩子能夠從小有編程獨(dú)立思考能力，在以后的學(xué)習(xí)方法上會(huì)更有幫助。其實(shí)我買(mǎi)的是一款玩具，但是它同時(shí)也是也有基礎(chǔ)編程能力，相對(duì)玩法和大部分的玩具不相同，他是通過(guò)模塊化拼圖來(lái)輸入指令，機(jī)器人就可以實(shí)現(xiàn)你指令的動(dòng)作！先講下這款編程機(jī)器人的玩法它是一款以模塊作為指令，機(jī)器人作為執(zhí)行動(dòng)作部分的啟蒙級(jí)別的編程機(jī)器人。只需要通過(guò)模塊的上下左右，旋轉(zhuǎn)，循環(huán)等等多種模塊拼接，從而達(dá)到對(duì)應(yīng)的操作指令。相比無(wú)屏幕純模塊式編程相比編程培訓(xùn)班的屏幕教學(xué)，無(wú)異于更適合孩子啟蒙教育。這是我家孩子（4歲半）的體驗(yàn)情況，現(xiàn)場(chǎng)錄的視頻，是不是你心中最想要的那種兒童玩具？我家孩子在剛開(kāi)始接觸繪畫(huà)時(shí)候，熟練度還不夠，所以經(jīng)常方向拿錯(cuò)了，但是在不斷的試錯(cuò)下，最終成功的獨(dú)立完成課本教程。（全程無(wú)指導(dǎo)........）這款兒童玩具對(duì)于我來(lái)說(shuō)不需要太專(zhuān)業(yè)的少兒編程培訓(xùn)，娛樂(lè)和生活結(jié)合到一起就可以了，我不希望我家孩子以后繼承做程序員，但是不可否認(rèn)編程真能大大提高孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。同樣這款瑪塔編程機(jī)器人的玩法有很多音樂(lè)編程（有音樂(lè)啟蒙的教育，最適合不過(guò)1-7的音符普出一首歌來(lái)）繪畫(huà)編程（這個(gè)就厲害了，直線相關(guān)的圖形基本上都能編程出來(lái)，看你家孩子想象力了）游戲編程（游戲模式很多，可以進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，給出糖果位置，讓孩子通過(guò)編程找到想要的糖果）這上面只是其中的一小部分玩法，包括數(shù)學(xué)，游戲，弧形等高階玩法都應(yīng)有盡有，繼承了大部分的少兒編程內(nèi)容，購(gòu)買(mǎi)拓展包就可以解鎖更多玩法！??！在學(xué)習(xí)了1個(gè)多月，我家大寶就能夠獨(dú)立完成這些復(fù)雜的繪畫(huà)編程，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)并不難，需要的是好的學(xué)習(xí)工具去培養(yǎng)孩子。你會(huì)編程五角星嗎？如果你最近對(duì)孩子編程教育感興趣，不妨先入手一臺(tái)體驗(yàn)一番，如果孩子樂(lè)意喜歡編程，那么在基礎(chǔ)上去慢慢培養(yǎng)孩子少兒編程，不可為一舉多得的方式。我買(mǎi)的就是這款兒童編程工具/玩具，所有教材都是通過(guò)少兒編程班的教學(xué)思路同步的，所以不擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)困難，而且瑪塔創(chuàng)想編程機(jī)器人公眾號(hào)和買(mǎi)家群都有官方人員指導(dǎo)和互動(dòng)。如果感興趣的可以點(diǎn)擊上方卡片，功能詳情一目了然

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