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能夠閱讀和理解日常話題中表達具體內(nèi)容的文章。能夠通過報紙的標題了解文章的大致內(nèi)容。在日常生活中,對于難度稍高的文章,通過解釋或改變表達方式能夠理解其大意。
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重點課程:興趣日語、留學日語、口語、外教、商務(wù)日語、工作日語等
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一.養(yǎng)成二次閱讀習慣,培養(yǎng)邏輯推理能力很多書上要求學生學會分析文章的結(jié)構(gòu),其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中,學生做完閱讀,*可做就是對答案,事實上,糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。*遍讀文章時,我們應(yīng)當模擬考試的緊張氣氛,盡量高質(zhì)快速。但,對完答案后,我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章,問問自己以下問題 假如自己寫同樣題目或題材的文章,會采取何種文章布局?如我們自己設(shè)想的布局與作
者不同,那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比,有何特點?
許有人會說,這樣的練習不就成了精讀課了嗎?假如時間答應(yīng),二次閱讀成了精讀,又有何不可?講求速度的范讀是應(yīng)試而用,要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力,提高閱讀水平,還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的,假如想著去讀200篇各種模擬閱讀題,倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外,地道的文章分析多了,對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
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【開班日程】白班、晚班、周末班學習,常年循環(huán)授課,隨到隨學
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