在許多人眼里,與中*教育和高等教育相比,兒童的學前教育似乎微不足道,然而國內(nèi)外科學研究成果表明,幼兒時期正是個體各方面發(fā)展重要的關(guān)鍵時期,也是可塑性的時期。"三歲看大,七歲看老。"良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高,使其智力充分發(fā)展,為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。長沙技校學校老師覺得這些研究結(jié)果使長期被忽視的早期教育變得空前重要。普遍重視學前教育,成了世界教育發(fā)展的新趨勢。

備受關(guān)注的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,到2020年,普及學前一年教育,毛入園率達到95%?；酒占皩W前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學前三年教育。建立*主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園,積極扶持民辦幼兒園。這些規(guī)劃對學前教育專業(yè)無疑是個福音。

長期以來,學前兒童"入園難"、"入園貴"問題日益突出。2010年我國學前三年毛入學率僅為50.9%,學前一年毛入園率為74%。投入不足、資源短缺、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等因素長期制約我國學前教育的健康發(fā)展。

就業(yè)環(huán)境

盡管幾年來*幼兒教育獲得了發(fā)展,兒童入園率達40.75%,但仍與*幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標學前三年兒童受教育率達55%,有一定的差距。

幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距,要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看,學前教育人才奇缺,在未來相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達74.5%)地區(qū),幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達。總之,社會對具有本、專科學歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛,幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。

社會對幼兒教師需求量增加的同時,對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應提高。經(jīng)過調(diào)研了解到,各幼兒園渴求"熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作"的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點,正符合社會對幼兒教師的要求。

長沙技校老師說,幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè),它是一種"要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務"。在我國,這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前,高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。

就業(yè)方向:

1、兒童教育工作者:能從事與兒童教育事業(yè)有關(guān)的工作。能勝任兒童教育教學、研究和管理工作。

2、兒童教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者:能從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、組織和運作的工作,如幼兒園經(jīng)營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題咨詢、兒童教育師資培訓、兒童玩教具開發(fā)、兒童營養(yǎng)食品開發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡建設等工作。

3、攻讀研究生:為學生繼續(xù)攻讀教育學、心理學、管理學等相關(guān)*的碩士、博士學位打造堅實的理論與學術(shù)基礎(chǔ),提供高級進階課程等,如為報考學前教育學專業(yè)碩士的學生提供教育學、學前兒童心理學等課程。

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