美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)糾結(jié)*生美術(shù)先學(xué)什么，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到的**生想學(xué)美術(shù)，到底先學(xué)哪類(lèi)比較合適？，如何教*生美術(shù)，寶貝計(jì)畫(huà)：兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)什么，*生繪畫(huà)培訓(xùn)班有什么注意點(diǎn)么？，*生美術(shù)課件：要想自己的創(chuàng)意*，先看看這些畫(huà)學(xué)習(xí)一下，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？??等一些困惑！
1.**生想學(xué)美術(shù)，到底先學(xué)哪類(lèi)比較合適？
*？---十二，三歲以后--要為考學(xué)--就可以學(xué)學(xué)素描，色彩，速寫(xiě)之類(lèi)的--早作準(zhǔn)備---，若還小我還是主張--學(xué)學(xué)書(shū)法和寫(xiě)意畫(huà)吧--水墨畫(huà)--有的班--兩個(gè)同時(shí)有的---去當(dāng)?shù)氐馁u(mài)筆墨紙硯的店--問(wèn)問(wèn)--會(huì)有這個(gè)方面的消息的--多要幾家的--親自去看看--好有個(gè)比較或問(wèn)問(wèn)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)家協(xié)會(huì)--也許會(huì)有些消息的---
2.如何教*生美術(shù)
一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí) 教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水?？稍谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，小腦袋中裝滿(mǎn)了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容?！ 《浜媒滩?，備好學(xué)生 教師在備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，這就要備好課。教師在上課前一定要準(zhǔn)備好范畫(huà)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以?huà)昝摚词褂行覓昝?，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲?！ ∪?、激發(fā)興趣，注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng) 在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫(huà)，把自己最想表達(dá)的東西畫(huà)出來(lái)。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫(huà)水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。 四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力 學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，開(kāi)始不知該畫(huà)什么，好似斗大的饅頭無(wú)從下口，這時(shí)你千萬(wàn)不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫(huà)，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫(huà)，*階段不需要畫(huà)出多好的素描、速寫(xiě)，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。
3.寶貝計(jì)畫(huà)：兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)什么
望子成龍望女成鳳的媽媽送4歲的孩子去學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，兒童學(xué)美術(shù)應(yīng)先學(xué)什么,媽媽對(duì)孩子的畫(huà)作頗為不滿(mǎn)。媽媽心生疑惑，為什么老師不教孩子畫(huà)一些像模像樣的繪畫(huà)作品呢？?jī)和瘜W(xué)美術(shù)應(yīng)先學(xué)什么？?jī)和瘜W(xué)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)：從非“派”入門(mén)孩子筆下的繪畫(huà)作品，一眼看上去就是不講究什么技法的，看不出任何“畫(huà)理”、“畫(huà)法”，更別提什么透視、構(gòu)圖等概念了，他們的畫(huà)作就是非“派”的。孩子們往往在造型、色彩構(gòu)圖等方面都有自己的特點(diǎn)，通常也不會(huì)按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪。孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，應(yīng)該讓孩子從自己的興趣點(diǎn)入手，讓他自由地去發(fā)揮、去創(chuàng)作，如果設(shè)定了太多的條條框框，反而束縛了孩子的手腳，讓他們對(duì)畫(huà)畫(huà)失去興趣與激情。兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)什么？其實(shí)，教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，不必按照常規(guī)的步驟一步一步去教。很多家長(zhǎng)老師對(duì)兒童美術(shù)教育方面存在缺失，往往喜歡用成年人的理解方法去教孩子。比如教孩子學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、讓孩子照著畫(huà)、或者要求孩子畫(huà)得像......這些準(zhǔn)則和方法，一方面，過(guò)早的限定了兒童的心智，使兒童的潛能得不到自由發(fā)揮。另一方面，這些條條框框的教學(xué)不利于兒童智力的開(kāi)發(fā)，會(huì)限制了孩子的想象力和創(chuàng)作力。兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，應(yīng)該結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，教孩子畫(huà)畫(huà)應(yīng)該先從兒童自身的畫(huà)學(xué)起，順著兒童作畫(huà)過(guò)程的思維和造型點(diǎn)啟發(fā)和引導(dǎo)兒童學(xué)畫(huà)。在呵護(hù)童真，童趣，童心的基礎(chǔ)上幫助兒童去完善，去提高自己的畫(huà)畫(huà)水平。兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于臨摹!應(yīng)該鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的想象，在構(gòu)圖、色彩等方面都由自己去創(chuàng)作，這才是孩子畫(huà)畫(huà)的核心要素。兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)的特點(diǎn)就是自由、大膽、沒(méi)有章法，這是孩子的天性所致，現(xiàn)如今培養(yǎng)孩子的才藝都提倡興趣開(kāi)發(fā)，只有有了興趣，才能學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情。所以在孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)別給他們?cè)O(shè)置太多的規(guī)定，請(qǐng)放手，讓他們?nèi)プ杂傻匕l(fā)揮！1??|?S=????
4.*生繪畫(huà)培訓(xùn)班有什么注意點(diǎn)么？
閣下只是征對(duì)暑假培訓(xùn)嗎？ 其實(shí)搞少兒培訓(xùn)是相當(dāng)有前途的一件事，我們這邊有個(gè)搞少兒培訓(xùn)的，有版畫(huà)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)等等，最重要的是渠道，能讓他們的作品有地方展覽才有價(jià)值，那家培訓(xùn)的在國(guó)外有關(guān)系，所以有作品可以去國(guó)外展覽，也能很多的國(guó)際交流，這樣搞想不發(fā)展都難！ 如果只搞暑期的，那就相當(dāng)于一個(gè)托兒所，很多家長(zhǎng)由于學(xué)校放暑假?zèng)]時(shí)間帶孩子就放你們那，所以你們的設(shè)施一定要完善，空調(diào)哇、飲水機(jī)啊、桌椅板凳、就連環(huán)境都要考究到*生。至于培訓(xùn)課程方面，建議以漫畫(huà)為主，最出效果，因?yàn)楫吘箷r(shí)間短，等孩子他媽看到孩子能畫(huà)個(gè)米老鼠出來(lái)就已經(jīng)很滿(mǎn)足了，如果搞其他的短短兩個(gè)月暑假一過(guò)，很多孩子基本是什么不會(huì)，到時(shí)候家長(zhǎng)就有想法了哦！書(shū)法、水彩都是不錯(cuò)的考慮！
5.*生美術(shù)課件：要想自己的創(chuàng)意*，先看看這些畫(huà)學(xué)習(xí)一下
*生美術(shù)課件：要想自己的創(chuàng)意*，先看看這些畫(huà)學(xué)習(xí)一下
6.尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？
1現(xiàn)在的孩子大多都報(bào)了很多課外班，就我所知，平均一個(gè)孩子報(bào)四五種甚至七八種課外班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線(xiàn)上的名言，鼓舞和警醒著家長(zhǎng)們不敢錯(cuò)失任何一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。也是，當(dāng)身邊的孩子一個(gè)個(gè)說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)，看著英文原版書(shū)，埋頭于深?yuàn)W的數(shù)學(xué)游戲里，熟練地編程玩機(jī)器人，時(shí)不時(shí)還能背出大段大段的論語(yǔ)、詩(shī)經(jīng)時(shí)，你只能感嘆：別人家的孩子怎么就那么牛！最可氣的是，這些“別人家的孩子”閑下來(lái)還能熟練地彈奏柴可夫斯基的曲子，順便跳幾段天鵝湖，還能在演講比賽中秀出雄辯的口才！而且，當(dāng)你知道“這些別人家的孩子”在你身邊并不鮮見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候，你還坐得住嗎？于是，咬著牙、提著氣趕忙把孩子也送到各種培訓(xùn)的前線(xiàn)，咱不能輸了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)啊！孩子的腦容量越來(lái)越大，家長(zhǎng)的口袋越來(lái)越癟，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的笑臉越來(lái)越甜，重點(diǎn)中學(xué)的生源越來(lái)越好，*孩子的整體素質(zhì)越來(lái)越高，似乎皆大歡喜的局面。毋庸置疑，現(xiàn)在的孩子真的不得了，*五*不少英語(yǔ)已是*生的水平，數(shù)學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)霸爹媽根本輔導(dǎo)不了，天文地理、國(guó)際時(shí)事也是張口就來(lái)。舉全家之力，重金打造的這一代孩子未來(lái)會(huì)是什么樣的？值得期待！不過(guò)，我突然想起另一句名言“別讓孩子贏在了起點(diǎn)，卻在輸在了終點(diǎn)！”或許是杞人憂(yōu)天吧？在大潮流下，即便就是真要輸在終點(diǎn)，家長(zhǎng)們也考慮不了那么多了，未來(lái)管不了，能做的就是先不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。沒(méi)辦法，有高考這個(gè)大剛需在，這個(gè)事實(shí)就改變不了。尤其不容易的是，現(xiàn)在的父母除了對(duì)大剛需的重視，也沒(méi)忘了孩子的其他體育藝術(shù)等綜合素質(zhì)的教育，盡管也有些被潮流裹挾的無(wú)奈。但顯然，這種所謂的素養(yǎng)教育也包含了太多功利的色彩。在課外的素質(zhì)培訓(xùn)中，相對(duì)比較“剛”的課程更容易贏得家長(zhǎng)青睞，從“剛”的程度看，除了“語(yǔ)數(shù)外”絕對(duì)的剛需外，體育類(lèi)課程排*，因?yàn)轶w育是要列入考試*成績(jī)的，其次是音樂(lè)舞蹈，能表演能展示，學(xué)了就能用，效果很直接。而美術(shù)則比較尷尬了，它太不“剛”了，太隱性了，讓太多人感覺(jué)不到學(xué)了它有什么用！尤其是沒(méi)打算走專(zhuān)業(yè)道路的情況下。好在，美術(shù)在孩子中的群眾基礎(chǔ)比較好，多數(shù)孩子或多或少地本能上都有繪畫(huà)的熱情和喜好，才讓美術(shù)這個(gè)很不剛需的門(mén)類(lèi)沒(méi)有在素質(zhì)教育培訓(xùn)市場(chǎng)被遺落。但不得不說(shuō)盡管不少家長(zhǎng)也讓孩子學(xué)美術(shù)，卻根本上卻并沒(méi)有真正重視它，并沒(méi)把它當(dāng)回事。本質(zhì)上就是因?yàn)榧议L(zhǎng)眼里“美術(shù)”實(shí)在沒(méi)有和“剛需”掛鉤的地方，非要說(shuō)一個(gè)也就是完成學(xué)校布置的手抄報(bào)時(shí)有點(diǎn)用。做為一個(gè)美術(shù)教師，你讓我從剛需的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)美術(shù)對(duì)孩子有什么用，我還真是很心虛：能想到的也就是出個(gè)版報(bào)，給同學(xué)老師做個(gè)賀卡時(shí)有點(diǎn)用吧？寫(xiě)到這兒，我還真是感覺(jué)挺悲觀(guān)：不少人也問(wèn)過(guò)：“你們學(xué)美術(shù)能做什么啊？學(xué)美術(shù)有什么用嗎？”“你們的畫(huà)能賣(mài)多少錢(qián)？”聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我馬上就虛了，真的，我回答不了！關(guān)于美術(shù)，你別跟我提剛需！2盡管尷尬，話(huà)還得聊下去，要不這篇文章寫(xiě)了個(gè)啥？是的，實(shí)話(huà)跟您說(shuō)，美術(shù)真不剛需！您要只看剛需的一面，咱就別往下聊了。我要聊的是：美術(shù)，尤其是孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，它不是剛需，但它卻是墊在下面滋潤(rùn)剛需的土壤。它不是可有可無(wú)的東西，事實(shí)上，真正意義上的美術(shù)行為和學(xué)習(xí)對(duì)孩子有重要的作用。首先，因?yàn)楹⒆优c繪畫(huà)有天然的親近，幾乎每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)涂鴉、涂畫(huà)的陪伴，正是借這些原初的繪畫(huà)方式，孩子逐漸學(xué)會(huì)了感知了世界、學(xué)會(huì)了表達(dá)情感，學(xué)會(huì)了思維探索。其次，美術(shù)是一項(xiàng)很綜合的行為活動(dòng)，它可以很好地把孩子的內(nèi)心思維感受與外部世界有效地連接起來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為，除了前文所說(shuō)剛需科目外，兒童少年時(shí)期有兩樣基礎(chǔ)素養(yǎng)是不可或缺的：一個(gè)是閱讀，另一個(gè)就是繪畫(huà)。而繪畫(huà)在兒童還不具備閱讀能力的時(shí)候，某種程度上是閱讀和表達(dá)的一種替代。不少孩子在十一二歲以后，逐漸減弱了畫(huà)畫(huà)的熱情，正是由于他們有了閱讀能力，有了更多理解和表達(dá)的方式和出口，不需要更多借助繪畫(huà)方式了。所以，在這里，繪畫(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種基本的語(yǔ)言，除文字語(yǔ)言之外的第二語(yǔ)言。既然是基本語(yǔ)言，你能說(shuō)它不重要嗎？不過(guò)，提到語(yǔ)言，又不得不感嘆一下了：毫無(wú)疑問(wèn)，家長(zhǎng)老師都非常重視孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文并不等同于語(yǔ)言，有多少家長(zhǎng)老師重視孩子的閱讀和語(yǔ)言呢？繪畫(huà)和閱讀一樣，做為很重要的底層素養(yǎng)，很難有顯性的成效，它們只是在深水下面靜靜地流淌。之所以說(shuō)繪畫(huà)是孩子的底層素養(yǎng)，是我一直認(rèn)為孩子時(shí)期的繪畫(huà)應(yīng)當(dāng)是把它做為像文字語(yǔ)言一樣的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，是一種敘事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是這種方式的外衣。基于這種思考，繪畫(huà)對(duì)于孩子的意義，更多不是繪畫(huà)本身，而應(yīng)該是繪畫(huà)行為過(guò)程帶來(lái)的拓展作用。具體來(lái)說(shuō)，如果孩子的繪畫(huà)里有思考的痕跡、有理解的痕跡、有感受的呈現(xiàn)、有情感的流露，有表達(dá)的沖動(dòng)，那么就很有價(jià)值了。反之，如果他們的繪畫(huà)里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矯飾則與繪畫(huà)對(duì)于孩子素質(zhì)發(fā)展的意義南轅北轍了。麻煩的是，上述素養(yǎng)方面的確很難量化衡量，而普遍的“剛需”情節(jié)又很容易把人們帶到用簡(jiǎn)單統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量孩子學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣上，我們習(xí)慣用一目了然的變化或進(jìn)步來(lái)檢視孩子的學(xué)習(xí)情況。我們需要看得見(jiàn)的效果來(lái)驗(yàn)證我們的錢(qián)是不是白花了，孩子的時(shí)間是不是白耽誤了。這種情況下，那些以“技能和效果”為導(dǎo)向，模式化、套路化、高考化的兒童美術(shù)培訓(xùn)模式大行其道也就不難理解了，因?yàn)?，他們把孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一套一套的公式：今天孩子學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，明天學(xué)會(huì)畫(huà)一朵小花，后天又學(xué)會(huì)畫(huà)一只小鴨，每天都有收獲，每天都能看到成效。這些東西往好里說(shuō)是“術(shù)”，術(shù)，是技能和熟練。術(shù)，容易看到，更容易實(shí)現(xiàn)。然而，我們不能忘了，“術(shù)”的前面還應(yīng)該有“藝”或者“美”，它才是我們更應(yīng)該重視的。不過(guò)，也正是因?yàn)檫@種普遍存在的錯(cuò)誤的兒童美術(shù)教育方向反過(guò)來(lái)又使得家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)就那么回事：學(xué)了半天無(wú)非就是畫(huà)些個(gè)簡(jiǎn)單幼稚的小貓小狗、小鴨子，房子、小草白云朵，外加紅花一朵朵！你說(shuō)，這種情況下，做為美術(shù)教師，你怎么有底氣讓家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)不應(yīng)該是可有可無(wú)的呢？怎么讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)其實(shí)也應(yīng)該是一種“剛需”呢？打鐵還需自身硬，與其抱怨家長(zhǎng)群體不夠重視孩子的美術(shù)教育，不如深刻反思一下我們的問(wèn)題在哪里？因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)兒童的巨大價(jià)值，我們還遠(yuǎn)未開(kāi)發(fā)出來(lái)，我們還習(xí)慣性地只把目光過(guò)多地盯在“術(shù)”的層面，還沒(méi)有把美術(shù)對(duì)于孩子綜合素質(zhì)提升的作用很好地展現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)正真的剛需是它對(duì)其他方面的連接和推動(dòng)作用，這往往是被忽視了的。當(dāng)有一天，我們能夠真正把美術(shù)對(duì)于孩子思維、想象、審美、表達(dá)等素養(yǎng)能力系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，相信孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)也能昂首挺胸地邁入剛需之列。這一天，也許不會(huì)太遙遠(yuǎn)！因?yàn)椋S多有志于此的人已經(jīng)在路上了！老潘（潘利國(guó)），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫(huà)家，一個(gè)半大孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970
通過(guò)以上的講解，*生美術(shù)先學(xué)什么，**生想學(xué)美術(shù)，到底先學(xué)哪類(lèi)比較合適？，如何教*生美術(shù)，寶貝計(jì)畫(huà)：兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)什么，*生繪畫(huà)培訓(xùn)班有什么注意點(diǎn)么？，*生美術(shù)課件：要想自己的創(chuàng)意*，先看看這些畫(huà)學(xué)習(xí)一下，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！
