美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中你會(huì)糾結(jié)什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過程中你會(huì)遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)，什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?，我們家孩子4歲了，適合學(xué)創(chuàng)意美術(shù)的課程嗎？課程是怎么樣的，有什么平臺(tái)推薦嗎？，童畫之星第五屆世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽是真是假?怎么得獎(jiǎng)了還要交錢的?，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??等一些困惑！

1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！

關(guān)于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)意，通過不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望?；蚴峭ㄟ^繪畫游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，形成對(duì)“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號(hào)很多父母一看孩子愛上了畫筆，就覺得自己的孩子一定有繪畫天賦，絕不能浪費(fèi)，趕緊報(bào)個(gè)班，*能考個(gè)級(jí)，為將來(lái)升學(xué)增加點(diǎn)“份量”。你的孩子愛上畫筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫敏感期”來(lái)了。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，4-12歲是絕大多數(shù)孩子的“繪畫敏感期”。孩子在“繪畫敏感期”到來(lái)時(shí)，往往通過涂鴉和畫各種畫來(lái)表達(dá)自己的感情。這是孩子在表達(dá)能力不夠完善時(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨(dú)有創(chuàng)意的一種方式。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)該做的就是陪孩子“玩”畫畫。“兒童美術(shù)的*價(jià)值在于創(chuàng)造。而非技巧。”上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館館長(zhǎng)薛文彪從事創(chuàng)意美術(shù)教育多年。在他看來(lái)，兒童應(yīng)該在12歲以后才開始學(xué)習(xí)素描、速寫、造型、明暗這些傳統(tǒng)美術(shù)基本功，過早學(xué)習(xí)沒有意義?！皟和扇瞬灰粯?，兒童階段的基礎(chǔ)應(yīng)該是：色彩、構(gòu)圖、認(rèn)知、大膽表現(xiàn)，以及掌握各種繪畫工具和材料，包括水彩、水粉、油畫、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng)意美術(shù)=自由繪畫來(lái)自法國(guó)高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認(rèn)為，“自由繪畫就是提倡不具體教孩子們畫什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫剛出來(lái)時(shí)，很多家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為不嚴(yán)肅。但在法國(guó)，當(dāng)年的孩子現(xiàn)在已經(jīng)成為家長(zhǎng)，完全能接受這種教育方法。自由繪畫，可以說(shuō)已經(jīng)根植于他們的思想中，因?yàn)樗梢浴畣拘选藗兊膭?chuàng)造力?！崩L畫的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意。“如果一個(gè)孩子想畫一輛卡車，他總會(huì)找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因?yàn)樽霾坏絺鹘y(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意?！眲?chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于：?jiǎn)我坏貙W(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著孩子“玩”畫畫年齡小的孩子，家長(zhǎng)可以使用游戲?qū)耄瑢?、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來(lái)，讓孩子們?cè)诓灰?guī)則的“面”上添加數(shù)筆，最終成為不同的動(dòng)物、人物、事物，這種想象有序，有目標(biāo)，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個(gè)大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng)意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫筆。用各種樹葉的背面作畫，用紙揉成一團(tuán)當(dāng)畫筆，慢慢地在畫紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當(dāng)畫筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫上各種“配件”。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意，家長(zhǎng)最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時(shí)可以馬上開始創(chuàng)作，當(dāng)孩子拿著作品給你看的時(shí)候，不要問這是什么，那是什么，這個(gè)不像那個(gè)像，要永遠(yuǎn)積極正能量地鼓勵(lì)他。對(duì)于兒童繪畫，一定要明確的是，創(chuàng)意比“畫得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學(xué)畫畫的初衷，不僅僅是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個(gè)懂得獨(dú)立思考且懂美的人。

2.一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)

近年來(lái)“創(chuàng)意美術(shù)”這個(gè)詞已經(jīng)遍布大街小巷了，幾乎所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有這門課程，我也記不清我自己的課程從什么時(shí)候?qū)⑸賰好佬g(shù)改成了“創(chuàng)意美術(shù)”?，F(xiàn)在走在路上，幾乎所有的少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)都宣稱自己的美術(shù)課程是“創(chuàng)意美術(shù)”，以至于現(xiàn)在人人都在說(shuō)創(chuàng)意美術(shù)，孩子都在學(xué)創(chuàng)意美術(shù)，但什么是真正的創(chuàng)意美術(shù)？1、創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)意在哪兒？創(chuàng)意美術(shù)應(yīng)該是一種培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力，能將一切有趣的事物表現(xiàn)在美術(shù)品和美術(shù)課程中的綜合課程。創(chuàng)意美術(shù)是一種思維能力、動(dòng)手能力、反應(yīng)能力和組合能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)意美術(shù)的體現(xiàn)方式是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可能會(huì)是一幅內(nèi)容有趣的繪畫作品，也可能是一個(gè)材料新奇的綜合材料作品，也可能是一個(gè)意想不到的手工作品，它的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，因此我們不能說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)畫了一幅普通的畫什么材料都沒用那就是一個(gè)創(chuàng)意美術(shù)，人家的創(chuàng)意可能是在內(nèi)容里呢？當(dāng)然，我們也不能說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做了一副有趣的畫，用到了各種奇怪的材料，他就是一幅創(chuàng)意美術(shù)作品，那有可能他只是單純地將一些材料用好玩的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并沒有想過整幅作品想要表達(dá)的內(nèi)容呢？麓匯美的創(chuàng)意美術(shù)通過藝術(shù)情境的營(yíng)造和服裝道具的配合，讓孩子在藝術(shù)氛圍中體驗(yàn)藝術(shù)，自由感悟藝術(shù)，就是真正的創(chuàng)意美術(shù)。2、是創(chuàng)意還是噱頭？“很多老師和家長(zhǎng)在紛繁的創(chuàng)意美術(shù)中分不清真正的創(chuàng)意是什么？包括我自己也曾在這里頭迷失過，我們?yōu)榱诵ЧЧ覀兙拖胍@喜的畫面效果，怎么驚艷怎么來(lái)，不考慮畫面適不適合，不考慮內(nèi)容表達(dá)什么，反正就是要*呈現(xiàn)出一個(gè)驚艷的畫面來(lái)，這就造成了老師們整天上天入地去尋找各種稀奇古怪的方式，去尋找驚艷的課程，而不把心思花在孩子身上?！昂⒆诱嬲枰裁矗亢⒆舆@節(jié)課能夠接受到什么？孩子需要的是一種創(chuàng)意的思維，一種想象的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們需要的不是一幅驚艷的作品，而是一個(gè)多彩的人生?！薄镂艺J(rèn)為，創(chuàng)意一定要做到由內(nèi)而外，內(nèi)外兼修，思維是主導(dǎo)，所有的表現(xiàn)手法，炫酷材料都應(yīng)該是作品主體的輔助材料，也就是說(shuō)我們孩子應(yīng)該具備的能力是能用一個(gè)發(fā)散的思維方式去構(gòu)架一個(gè)有趣的畫面，有了這個(gè)框架后，所有的材料或者手法都要為這個(gè)主體去服務(wù)。麓匯美的美術(shù)課程，就是以想象力和創(chuàng)造力為主導(dǎo)，通過沉浸式的多個(gè)主題的美術(shù)環(huán)境打造和老師的引導(dǎo)教學(xué)，啟發(fā)和激發(fā)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造?！?、創(chuàng)意美術(shù)老師應(yīng)該具備什么特質(zhì)？以現(xiàn)代教育的目標(biāo)和現(xiàn)代孩子成長(zhǎng)的需求來(lái)說(shuō)，少兒美術(shù)本就該是創(chuàng)意美術(shù)，但大多數(shù)人背著“創(chuàng)意美術(shù)”這個(gè)外殼，上著一這些不知所云的課程。對(duì)此，家長(zhǎng)朋友們需要更多地了解所謂創(chuàng)意美術(shù)的含義，再針對(duì)自己孩子的課程進(jìn)行對(duì)比，選擇一個(gè)最適合的老師最重要?！镆粋€(gè)優(yōu)秀的少兒美術(shù)老師，一定是能夠結(jié)合美術(shù)課程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到積極作用的，是能夠讓孩子從小塑造良好的品質(zhì)和素養(yǎng)的?！镌S多人有一個(gè)誤區(qū)，就是說(shuō)，兒童畫本身簡(jiǎn)單，教師專業(yè)技能不用太高，只要能畫就行，我很不贊同這種觀點(diǎn)，我認(rèn)為一個(gè)專業(yè)水平很高的老師不一定是個(gè)好的兒童教育老師，但一個(gè)優(yōu)秀的兒童教育老師在她的領(lǐng)域一定是有著很高的專業(yè)水平。因?yàn)樗枰粩嗟靥岣咦约旱乃讲拍馨l(fā)現(xiàn)更多的問題，才能找到更多的缺點(diǎn)，也才能夠變得更加完美。麓匯美的老師，是經(jīng)過千挑萬(wàn)選的，在保證專業(yè)水平的同時(shí)，還會(huì)對(duì)老師們的課堂流程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，讓老師以孩子為主體，以創(chuàng)意美術(shù)為立足點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。4、如何檢驗(yàn)孩子的成效？“繪畫是孩子的天性，但不代表所有的孩子都能成為畫家。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待過高，孩子自己能畫，愿意畫，但家長(zhǎng)覺得畫的不好，沒有達(dá)到自己的審美要求，一味的打擊孩子，久而久之孩子在遇到這類作業(yè)時(shí)直接就說(shuō)不會(huì)，這個(gè)時(shí)候就不是畫畫班的問題了。另外，藝術(shù)教育，特別是創(chuàng)意美術(shù)教育，立足的是孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)和天性的啟發(fā)，不能以大人的眼光去衡量孩子的作品，最重要的是孩子是否在創(chuàng)意美術(shù)中發(fā)散了思維，培養(yǎng)了天性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣等等?！甭磪R美學(xué)員*作品欣賞【麓匯美少兒藝術(shù)體驗(yàn)空間】十余年來(lái)堅(jiān)持用主題課程搭載體驗(yàn)教學(xué)和沉浸體驗(yàn)，讓孩子把藝術(shù)融入生活，在體驗(yàn)中激發(fā)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓孩子零距離體會(huì)文化藝術(shù)的博大精深和精彩魅力。用科技賦能藝術(shù)，把藝術(shù)融入科學(xué)，打造3D全息沉浸式課堂。讓孩子在課堂中穿越歷史時(shí)空，與世界大師對(duì)話，在沉浸中走進(jìn)世界名作，接受藝術(shù)的洗禮。

3.什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)

兒童創(chuàng)意美術(shù)是什么？?jī)和佬g(shù)的創(chuàng)意畫，針對(duì)不同的年齡段設(shè)有不同的課程，3-7歲變變變繪畫課程和7-12歲的繪本課程。兒童創(chuàng)意美術(shù)是目前兒童美術(shù)教育的主流美術(shù)畫種，多數(shù)孩子都可以學(xué)習(xí)到畫畫知識(shí)、事物認(rèn)知、發(fā)散思維、點(diǎn)亮想象力等等。什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)？一般都是從四點(diǎn)來(lái)精確的兒童美術(shù)創(chuàng)意美術(shù)繪畫對(duì)象：1、3-7歲變變變繪畫課程：對(duì)事物和顏色的認(rèn)識(shí)，以及把自己天馬行空的想象都繪畫出來(lái)，涂鴉在紙上，不同的顏色鍛煉色彩的敏感度，不同事物認(rèn)知繪畫不同的想法，一定程度上提升智力和繪畫的層次。2、7-12歲的繪本課程：讓孩子在對(duì)社會(huì)世界都有所了解的時(shí)候，可以繪畫出自己的故事。提升想象力、觀察力、創(chuàng)新力、專注力、審美力、情商力、自信力、表達(dá)力等等，以后當(dāng)導(dǎo)演、編劇、大師講解、大畫家等等，只是時(shí)間問題。3、綜合藝術(shù)課程：手工制作也是藝術(shù)中最為難的一種，需要發(fā)散思維和鍛煉立體感。開發(fā)大腦智慧、鍛煉創(chuàng)造能力、自己去發(fā)揮創(chuàng)作創(chuàng)造新事物，激發(fā)潛力。4、簡(jiǎn)單的繪畫也會(huì)造就孩子的自信自豪感，家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)引導(dǎo)也是非常重要的，通過會(huì)畫與他/她一起成長(zhǎng)分享。了解了什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，更加清楚的知道孩子美術(shù)教育選擇。選擇適合孩子-寶貝計(jì)畫兒童美術(shù)，為*兒童提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，讓孩子贏在起跑線上。孩子有畫作可以上傳寶貝計(jì)畫app讓專業(yè)老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓孩子快樂健康成長(zhǎng)。??D???5

4.什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？

啟發(fā)大腦 培養(yǎng)強(qiáng)烈的視覺美感 初步對(duì)美術(shù)的理解 對(duì)今后的發(fā)展打下基礎(chǔ) 在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程 逐漸培養(yǎng)情操 有助于心靈的修養(yǎng) 對(duì)其他學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)也有輔助作用 培養(yǎng) 修煉于潛移默化中 教育美感 做一個(gè)美麗的人 完善的品德 健全的人格 很好的 但是在選擇接受的培訓(xùn)單位 是要慎重考察先 對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé) 不是花點(diǎn)小錢 無(wú)事 要看孩子喜不喜歡某個(gè)環(huán)境 有無(wú)提高

5.什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?

在視覺影響，色彩敏銳度，造型能力等方面利用生活中各種材料，初步開發(fā)幼兒創(chuàng)造力想像力智力等能力的幼兒?jiǎn)⒚梢龑?dǎo)教育

6.我們家孩子4歲了，適合學(xué)創(chuàng)意美術(shù)的課程嗎？課程是怎么樣的，有什么平臺(tái)推薦嗎？

創(chuàng)意美術(shù)顧名思義就是以創(chuàng)意為主，比傳統(tǒng)美術(shù)更容易激發(fā)孩子的想象力和形象思維，涂鴉就是創(chuàng)意美術(shù)的一種表現(xiàn)形式，所以年齡小的孩子也能學(xué)。但是4歲的孩子各方面發(fā)展的還不完善，建議培養(yǎng)他的基本認(rèn)知能力，之后再讓他接觸創(chuàng)意美術(shù)的課程。我知道有一個(gè)平臺(tái)叫美術(shù)寶1對(duì)1，它上面的課程就是中西結(jié)合的定制課程，和創(chuàng)意美術(shù)的主旨差不多。平臺(tái)上有試課，你可以讓孩子試著去接觸。我們都知道傳統(tǒng)的美術(shù)偏技巧一點(diǎn)，就是照葫蘆畫瓢的那種感覺，老師會(huì)告訴孩子怎么畫但是很多孩子畫完之后都不知道自己畫的是什么，這就是傳統(tǒng)美術(shù)的一個(gè)弊端，創(chuàng)意美術(shù)旨在開發(fā)孩子的想象力和讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)未知的新世界。我們家孩子一開始是學(xué)的是傳統(tǒng)美術(shù)，因?yàn)槲矣X得技巧對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的東西，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子好像畫畫都沒有靈感，很被動(dòng)。后來(lái)才讓他改了一個(gè)創(chuàng)意美術(shù)的方向，讓他自己去找方向，現(xiàn)在看效果還不錯(cuò)。

7.童畫之星第五屆世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽是真是假?怎么得獎(jiǎng)了還要交錢的?

查證辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是看其主辦單位是否合法或?qū)賹?shí)，可以到到*民間組織管理局的“*社會(huì)組織網(wǎng)”上查一下就知道了。我去查實(shí)了一下，發(fā)現(xiàn)其主辦單位不存在，說(shuō)明是非法的。

8.這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事

看了這個(gè)題目，肯定很多人心里會(huì)罵：老子教了好幾年兒童美術(shù)了，教過的學(xué)生也有成百上千了！難道我不懂？呵呵，您先別急，您教兒童美術(shù)還真未見得就真正完全懂兒童美術(shù)，且聽我慢慢道來(lái)：01這幾年，有一個(gè)明顯感覺：兒童美術(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突然多了起來(lái)，很多寫字樓、商業(yè)中心、小區(qū)都涌現(xiàn)出很多大大小小的兒童美術(shù)培訓(xùn)班。孩子們熱鬧非凡，老師們忙忙碌碌，在這些熱鬧景象背后，我卻感到隱隱的擔(dān)憂：眾多的兒童美術(shù)教師中，有多少人是在濫竽充數(shù)，誤人子弟? 很多年以來(lái)，兒童美術(shù)的教育實(shí)際上一直處在一個(gè)散亂自發(fā)的狀態(tài)，教師隊(duì)伍魚龍混雜，參差不齊，很少有人完善系統(tǒng)地研究和開發(fā)兒童美術(shù)的體系和方法，也很少有高素質(zhì)的美術(shù)人才從事一線的課堂教育除了一些社會(huì)原因，我認(rèn)為這主要由兩個(gè)誤區(qū)造成的：誤區(qū)一：兒童美術(shù)很簡(jiǎn)單，有點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的人都能教 在很多人的認(rèn)識(shí)里，孩子等同于簡(jiǎn)單幼稚，教他們不需要多深的專業(yè)知識(shí)，也不需要深厚博廣的知識(shí)積累，上過兩年美術(shù)專業(yè)的學(xué)校有點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)就足夠應(yīng)付了。基于這樣的觀念，很多兒童美術(shù)班在具體教學(xué)實(shí)踐中，采用的就是簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法：典型的就是教簡(jiǎn)筆畫的方式，讓孩子照貓畫虎其結(jié)果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，畫出來(lái)的畫僵化虛假，只學(xué)到一些簡(jiǎn)單的技能，而喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性如下圖誤區(qū)二：兒童階段不用專門學(xué)美術(shù)，讓他們自由發(fā)展，隨便畫就好了 持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識(shí)背景的人，甚至很多專業(yè)人士也這么認(rèn)為：就連我自己以前也是一直覺得孩子在十一二歲以前沒必要專門去學(xué)美術(shù)，自己隨便畫著玩玩就可以了，要想學(xué)，*以后也完全來(lái)得及在這種理念背景下，不少兒童美術(shù)的培訓(xùn)又走向另一個(gè)極端：所謂的創(chuàng)意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗(yàn)，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)引導(dǎo)，缺少必要的審美指引其結(jié)果是孩子的畫亂七八糟，不成面貌，沒有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性提升 如下圖這兩種誤區(qū)，都是由于沒有深刻研究?jī)和瘯r(shí)期繪畫的本質(zhì)和意義，沒有把兒童繪畫做為一個(gè)獨(dú)立完善的體系來(lái)看待造成的，他們只把兒童繪畫做為專業(yè)寫實(shí)繪畫的一個(gè)啟蒙階段來(lái)對(duì)待，沒有充分認(rèn)識(shí)繪畫在兒童發(fā)展階段的重要性和獨(dú)立性。02我認(rèn)為，兒童的繪畫是一套獨(dú)立的自我完善的體系，有自己的系統(tǒng)，有獨(dú)特的表達(dá)語(yǔ)言，有自我的色彩體系，有獨(dú)特的造型方式，更有獨(dú)立的審美價(jià)值，也應(yīng)該建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和教育方法 它完全不同于院校的專業(yè)寫實(shí)體系，不應(yīng)該把它僅僅作為走向所謂專業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊。兒童美術(shù)也不同于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、鋼琴、舞蹈等科目，這些*都是知識(shí)智能積累型的，從初步到高級(jí)一步一步順延發(fā)展上去的，而兒童美術(shù)在它的階段是一個(gè)完善的獨(dú)立閉環(huán)過程，和成年以后的專業(yè)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)完全的遞進(jìn)過程，不能把這個(gè)過程僅僅作為專業(yè)進(jìn)階之前的啟蒙鋪墊那么，究竟什么是兒童繪畫的體系呢？我認(rèn)為它體現(xiàn)在以下下幾個(gè)方面：1 獨(dú)立的審美價(jià)值2 獨(dú)立的透視系統(tǒng)3 獨(dú)立的色彩系統(tǒng)4 獨(dú)立的造型系統(tǒng)5 獨(dú)立的表達(dá)體系6 獨(dú)立的技法體系（關(guān)于這個(gè)體系的具體內(nèi)容在這里不展開討論，在以后的文章中詳細(xì)探討）由此可見，兒童美術(shù)是美術(shù)大家庭中獨(dú)具特色和審美價(jià)值的重要組成部分，是豐富的寶藏，具有獨(dú)特的面貌和審美價(jià)值，許多大藝術(shù)家都會(huì)從兒童美術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)獲得啟發(fā)馬克馬蒂斯勃拉克自由、大膽、稚拙、天真是孩子繪畫的本性，通過好的引導(dǎo)幫助，挖掘他們獨(dú)特的審美價(jià)值，并引導(dǎo)他們很好地表達(dá)出來(lái)，是優(yōu)秀兒童美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)03做為一個(gè)優(yōu)秀的兒童美術(shù)教師應(yīng)該具備這些素質(zhì)1 充分理解兒童心理生理特性，以及他們的藝術(shù) 表達(dá)方式2 較為寬廣的美術(shù)及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的視野3 充分了解美術(shù)史，尤其是現(xiàn)代派畫家的作品， 并能正確分析和學(xué)習(xí) 4 豐富的專業(yè)實(shí)踐能力和良好多元的審美經(jīng)驗(yàn)做兒童美術(shù)教師，要充分尊重孩子的自由表達(dá)，尊重孩子的藝術(shù)天賦，尊重孩子的豐富想象和天真的童趣。事實(shí)上孩子在很多方面是我們的老師，他們作品中的很多可貴的特質(zhì)恰恰是我們所不具備的，最可怕的是，由于我們視角的局限，看不到孩子閃光的可貴特質(zhì)，反倒扼殺了他們寶貴的天賦兒童的繪畫，不能靠單方面的教，而是要善于發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)，修正，老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充的互動(dòng)關(guān)系，而不是教師的單向灌輸所以，優(yōu)秀的富有經(jīng)驗(yàn)的老師，一定是先能夠懂得理解孩子繪畫的特點(diǎn)，并能夠通過更專業(yè)的引導(dǎo)，幫助孩子更好地呈現(xiàn)出來(lái)。 結(jié)語(yǔ)回到文章開頭的話題，看完這篇文章您心里可能還是不太認(rèn)同：看你啰里啰嗦寫一大通，都是紙上談兵，教兒童畫畫那有那么復(fù)雜？沒錯(cuò)！孩子就是純潔的白紙，任由您怎么涂都可以，他們無(wú)法辨別，不過，任何東西都有價(jià)值的大小好壞，我只是希望有更多有責(zé)任、有愛心、有學(xué)術(shù)精神的人投入到這份事業(yè)中來(lái)，引領(lǐng)兒童美術(shù)教育往高的水平和健康的方向發(fā)展，不愿看到他們被有毒或無(wú)用的雞湯包圍！更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)《一起藝術(shù)》

通過以上的講解，什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)，什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?，我們家孩子4歲了，適合學(xué)創(chuàng)意美術(shù)的課程嗎？課程是怎么樣的，有什么平臺(tái)推薦嗎？，童畫之星第五屆世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽是真是假?怎么得獎(jiǎng)了還要交錢的?，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！