無錫*數(shù)學(xué)一對一補習(xí)哪家好，語文課程標(biāo)準(zhǔn)從全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要出發(fā)，制定了整合三維(知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀)的課程目標(biāo)，然而長期以來，老師往往關(guān)心的是一維(知識能力)的教育目標(biāo)，現(xiàn)在要關(guān)注三維，會感到不適應(yīng)，因此，在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的認(rèn)識上還存在著差距。

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最近《羊城晚報》上有一篇文章：“誤盡天下蒼生是語文”，還有無錫文藝有一系列文章都對語文教育提出了質(zhì)疑。語文是*承擔(dān)投入最多的*，而收效卻并不那么令人滿意，為什么?語文是母語，而我們卻用教外語的方法教母語，過分強調(diào)系統(tǒng)、詞法，語法知識。我們要考慮母語的特殊性，應(yīng)“淡化*知識體系，軟化*邊緣”，這也是這次教材編寫的指導(dǎo)思想。

對策：

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”部分，明確語文教育在素質(zhì)教育中的承擔(dān)的重要任務(wù)和應(yīng)發(fā)揮的作用。

2、重點研討課程標(biāo)準(zhǔn)的包含的三維因素和如何在具體教學(xué)中落實的問題。教師們應(yīng)認(rèn)識到，語文課程目標(biāo)不僅只是語言文字的學(xué)習(xí)，還有讓學(xué)生體驗情感，發(fā)展思維以及賞析和審美等都是語文目標(biāo)的重點組成部分。

3、備課、上課、評課都要以三維為標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)只是以一維為標(biāo)準(zhǔn)。

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