杭州有針對高三理綜語數(shù)英的輔導班嗎，這次課程標準的實施，在教育觀念*認識、教學方法、教學習慣及自身素質(zhì)等方面對教師的觸動很大，在教材實驗中會反映出諸多的困惑和不適應。

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教師角色轉換的不適應

在課程標準實驗教材教學實驗中，教師的教學服務于學生的學，而師道尊嚴的傳統(tǒng)軌跡使不少教師已經(jīng)習慣了“發(fā)號施令”，所以一時還不能從“統(tǒng)治”地位的位置轉換到“服務”的位置，這種角色意識的轉換對參加實驗的教師是十分必要的。對新課程標準，有人說它是一場風暴或者一次運動，這并非危言聳聽。新課程標準根本上就是改變觀念。教師的教要服務于學生的學?！胺铡笔鞘裁?/span>?服務就是依據(jù)你服務的主體需要什么，需要你怎么做，你就怎么做。教育要同國際接軌，角色的轉換是關鍵的一步。

對策：

1、重點學習《語文課程標準》的有關部分，明確“教師是學習活動的組織者和引導者“(而不是領導者)”和“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。

2、研討“怎樣建立親切的朋友似的師生關系”;“如何用好實驗課本中‘我會讀’、‘我會寫’、‘我會連’……之類的自主練習”。

3、觀摩“以學定教”的研究課。

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