北京朝陽(yáng)區(qū)高三文綜培訓(xùn)班費(fèi)用,首先找出句子的主干詞,再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí),但主要意思不變。如:小明去看電影。擴(kuò)寫(xiě)為:小明(穿著一件新衣服,高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴(kuò)寫(xiě)為:小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
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1) 句子不完整。如:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2) 用詞不當(dāng)。如:我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng),應(yīng)改為“缺少”。
3) 搭配不當(dāng)。如:他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng),應(yīng)改為:他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如:打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為:我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
5) 前后矛盾。如:油菜地里一片金黃的菜花,五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復(fù)?嗦。如:他是我們班成績(jī)*秀、功課*的學(xué)生。
“成績(jī)*秀”和“功課*”意思重復(fù),這里只需保留其中一個(gè)。
7) 不合邏輯,不合事理。如:他在霞光中讀著書(shū),不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝,持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
8) 注意常用修改符號(hào)的用法
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