在職教冷、普高熱、職教招生處于低谷的情況下,中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生往往爆滿,一枝獨(dú)秀。近幾年,的政策的支持,以及社會(huì)教育發(fā)展的需要,對(duì)中職院校而言,不難招學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是學(xué)前教育,招生年年爆滿,真可謂炙手可熱,學(xué)校和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后到幼兒園工作不成問(wèn)題。根據(jù)這兩年的就業(yè)情況老看,形勢(shì)并不可觀,真正找到合適的幼兒園工作的畢業(yè)生不到一半。于是,家長(zhǎng)質(zhì)疑,學(xué)校困惑?；谶@種現(xiàn)狀,對(duì)于如何提高中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,以及中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,筆者做出如下思考。

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一、政策環(huán)境分析

(一)就*而言,幼兒教師缺口很大,就業(yè)機(jī)會(huì)甚好。*教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示,2014年*幼兒園在園幼兒共計(jì)3894.7萬(wàn),*共有18萬(wàn)余所幼兒園。根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標(biāo),到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%,根據(jù)2012年發(fā)展目標(biāo),推算未來(lái)5年的"增量",至少還需要新建3萬(wàn)所左右的幼兒園,方能容納擴(kuò)招的適齡幼兒。以重慶市、上海市為例,根據(jù)重慶市《教師隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃》,2012年到2020年,將新增幼兒教師7萬(wàn)人。上海市從2013年到2015年新增幼兒園多所,出現(xiàn)了"幼師荒"。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村生活水平不斷提高,近年來(lái)農(nóng)村家庭也越來(lái)越重視孩子的教育,對(duì)教育的投入不斷增加,農(nóng)村幼兒園也如雨后春筍,迅速擴(kuò)建起來(lái),相應(yīng)地,幼兒教師缺口很大。

(二)幼兒教師素質(zhì)日益收到挑戰(zhàn)以前,社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期望值都比較低,對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求也不高,會(huì)跳會(huì)唱會(huì)照顧孩子就可以了。而近兩年,社會(huì)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求提高了,教師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)是更關(guān)鍵的因素。中職畢業(yè)的學(xué)生,除了技能相對(duì)比較高外,基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠系統(tǒng)、知識(shí)面比較窄,加上學(xué)歷的限制,往往被幼兒園拒之門(mén)外,少數(shù)的雖被錄用,但往往待遇不高,很多學(xué)生不得不到農(nóng)村的幼兒園去。

二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的矛盾與困境中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn),是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特殊時(shí)期的必然產(chǎn)物。因幼兒園數(shù)量的急劇增加,幼兒教師的奇缺,本科院校學(xué)前教育培養(yǎng)的人才供不應(yīng)求,雖逐年擴(kuò)招,仍無(wú)法滿足社會(huì)的需求,中職學(xué)前教育也正是在這種社會(huì)背景下發(fā)展起來(lái)的,它是在我國(guó)學(xué)前教育師資嚴(yán)重缺乏的情況下對(duì)師范類(lèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的極大補(bǔ)充。目前,中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有樂(lè)觀的一面,同時(shí)也受到許多客觀條件的制約。

(一)政策的限制,對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。教育部已經(jīng)明文規(guī)定,逐步取消中等師范教育,大力發(fā)展高等師范教育。而幼兒園在招生老師的時(shí)候,也往往要求大專(zhuān)以上文憑。同時(shí),學(xué)前教育資格證的報(bào)考條件是:非師范專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷,示范專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)以上學(xué)歷,普通話二級(jí)乙等以上水平,年齡40雖以下。不言自明,很多中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法報(bào)考幼兒教師資格考試。也就是說(shuō),他們畢業(yè)后只能應(yīng)聘為保育員,沒(méi)有上課的資格。這種情況從很大程度上制約著中職學(xué)前教育的發(fā)展。

(二)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才素質(zhì)及就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題,是我們值得思考的問(wèn)題。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,積累了一定的辦學(xué)基礎(chǔ)以及豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從師資上來(lái)看,教師基本上本科以上學(xué)歷。其次,一些基礎(chǔ)設(shè)施已基本具備,比如鋼琴房、風(fēng)琴、舞蹈房、畫(huà)室、音樂(lè)室等。再次,已培養(yǎng)了一大批畢業(yè)生充實(shí)到幼兒園的學(xué)前教育師資隊(duì)伍,與用人單位建立了良好的合作關(guān)系,形成了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教育基地。但是,我們都清楚,中職生在*時(shí)往往成績(jī)較差,文化基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不夠強(qiáng),雖經(jīng)過(guò)三年的積累,但比起讀過(guò)高中升入專(zhuān)科或本科的學(xué)生還是一定的差距,他們的理論知識(shí)不夠系統(tǒng),專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí),只在舞蹈、手工、美術(shù)等技能方面比較突出。這些,都是中職學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸。因此,即使在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生及就業(yè)異?；鸨那闆r下,我們也不能不清醒地看到嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。想了解更多關(guān)于學(xué)校方面的資訊可致電招生辦13077359121