湖南華中交通技工學校幼兒教育專業(yè)
    主要課程:幼兒園領域教育活動設計與指導、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒心理與行為指導、幼兒教育學、幼兒教師禮儀、兒童文學、幼兒園游戲與指導、幼兒園班級管理、幼兒園教師家長工作指導等
    專業(yè)課程:樂理與伴奏編配、視唱練耳、繪畫、手工、歌唱、鋼琴、舞蹈、教師口語(普通話等級考證)、保育員(中級)考證等幼兒教育專業(yè)的基本知識與技能實訓。
    發(fā)展空間
    隨著二胎政策發(fā)開放,現(xiàn)在人們的經(jīng)濟水平的提升,許多家庭都會選擇都要一個孩子,這也就大大的增加的將來幼兒市場的生源,要滿足這一大批的幼兒教育需求,必將會增加更多的幼兒教育機構(gòu)以及相應的幼教人員,來填補這一市場空缺,所以幼師專業(yè)也就受到更多同學以及家長的青睞,都愿意去就讀幼師專業(yè)。

    學習內(nèi)容——幼兒心理學知識
    安全感是渴望穩(wěn)定、安全的心理需求,是個人內(nèi)在的精神需求。安全感伴隨一生,兒童時期特別需要來自家長的安全感。如果在兒童時期沒有獲得良好的安全感,那么他在成人階段就會缺乏安全感,主要表現(xiàn)為對身邊的人和事充滿了防御心理,不愿意與人交流。
    孩子的撒嬌行為其實就是安全效應的體現(xiàn),撒嬌說明孩子想多親近爸爸媽媽,以獲得安全感。這對于孩子來說,是一種快樂的體驗。父母不要忽略孩子的撒嬌行為,甚至認為矯情而呵斥。請努力去弄懂孩子行為背后的安全需求,這樣的孩子長大后才不會一直向外界索求安全感。

    3歲兒童的社會性有了一定的發(fā)展,渴望融入各種人群,與他人友好地交往。3歲兒童的社會性交往關系已不限于母親和親人之間,而是擴展到和他人交往,特別是愿意和同伴交往。他們很樂意和小朋友在一起,和小朋友過家家、打卡片、拍手彎腰做游戲,在家里是孩子,在小朋友面前是大人,愛管別人的事,常把小朋友之間的事回來告訴媽媽,或其他大人。當今獨生子女相當普遍,家中無兄弟姐妹當伙伴則顯得孤獨與寂寞,兒童需要進幼兒園,除家庭生活之外又過一定的群體生活。幼兒園的生活把兒童帶入一個新的天地,擴大了他們的生活圈子。讓兒童交結(jié)伙伴,學習交往與相處,增長認識,發(fā)展能力。因此,3歲幼兒如果能夠同時在家庭和幼兒園的兩個環(huán)境中接受良好的教育,這對他們來說是再好不過的了。
    家長每天要分配一些時間和孩子一起玩。在和孩子一起工作或玩耍時,要用正確的語言,文明禮貌的語言和孩子多交談,使孩子從小養(yǎng)成良好的用語習慣。通過與孩子一起玩耍、游戲,能了解到孩子的性格、脾氣以及能力的成長。而孩子也能感受到父母對他的關注和愛。這對良好親子關系的建立與孩子的快樂成長都是很重要的。
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