面對(duì)孩子叛逆,相信家長(zhǎng)都是比較頭疼的,俗話說(shuō)"玉不琢不成器,人不學(xué)不知義",作為家長(zhǎng),在孩子在人生的道路上發(fā)生偏差的時(shí)候,要及時(shí)拉孩子一把。接下來(lái)為大家介紹一些青少年叛逆素質(zhì)教育學(xué)校,家長(zhǎng)可以作為參考。

青少年教育、特訓(xùn)學(xué)校咨詢王老師:13247110943

湖北孝感正規(guī)青少年叛逆戒網(wǎng)癮學(xué)校有哪幾所

1.正德青少年特訓(xùn)學(xué)校 (因材施教)

2.新起點(diǎn)勵(lì)志教育學(xué)校 (心理輔導(dǎo))

3.勵(lì)萱青少年叛逆教育學(xué)校 (心理干預(yù))

4.立禾青少年素質(zhì)教育 (矯正方案系統(tǒng)性強(qiáng))

5.孔德青少年特訓(xùn)學(xué)校 (體系完善)

6.杰龍叛逆特訓(xùn)學(xué)校

7.弦歌青少年素質(zhì)教育學(xué)校

8.慧諾特封閉式叛逆學(xué)校

9.德志未來(lái)青少年叛逆教育學(xué)校

10.引領(lǐng)星青少年素質(zhì)教育學(xué)校

(以上排名來(lái)自網(wǎng)絡(luò),不分先后,僅供參考)

青少年特訓(xùn)學(xué)校特色教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)施嚴(yán)格的管理制度,以確保學(xué)生在校期間能夠得到有效的管理和引導(dǎo)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和責(zé)任感,并為他們打下良好的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)一對(duì)一心理輔導(dǎo),系統(tǒng)地制訂對(duì)青少年行之有效的行為治療和心理輔導(dǎo)的方案。

3.深諳青少年心理發(fā)展規(guī)律,能夠*把握每位孩子的特點(diǎn)和需求,制定個(gè)性化的教育方案。

4.常年面向*招收有逆反出走、與父母老師溝通困難,性格孤僻、自卑、自閉、厭學(xué)、貪玩、早戀、打架斗毆、*傾向、*消費(fèi)等思想行為的問(wèn)題青少年。

5.注重家校合作和師生交流,積極解決學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生*思考和表達(dá),培養(yǎng)他們的自我管理能力。

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**怎么引導(dǎo)男孩好好學(xué)習(xí)?

一是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。孩子進(jìn)入*,識(shí)字量大了,語(yǔ)文課上開(kāi)始寫作文,數(shù)學(xué)課上開(kāi)始出現(xiàn)應(yīng)用題。孩子如果沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,不讀課外書,視野不開(kāi)闊,則很難適應(yīng)這些變化。

讀書不僅可以開(kāi)闊孩子的視野,增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí),更為重要的是,讀書可以豐富孩子的思想和語(yǔ)言,提高孩子的理解和表達(dá)能力。這樣以來(lái),孩子的閱讀和寫作能力才能有效提高,對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解才能準(zhǔn)確。

因此,在條件許可的情況下,家長(zhǎng)不妨根據(jù)孩子讀課外書的興奮點(diǎn),在征得孩子同意的前提下,為孩子制定一個(gè)讀書計(jì)劃,充分利用節(jié)假日、雙休日和課余時(shí)間,爭(zhēng)取每月讀兩本以上的課外書。

當(dāng)然,讀書不能只看熱鬧,要引導(dǎo)孩子邊讀邊思考,邊欣賞邊積累,要尊重孩子的閱讀感受,不妨親子共讀一本書,雙方可以就書中內(nèi)容、觀點(diǎn)或人物、情節(jié)發(fā)表看法,以培養(yǎng)孩子的讀書的興趣。

二是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年若天成,習(xí)慣成自然。葉圣陶先生曾說(shuō),教育其實(shí)就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以引導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí),而且能夠伴隨孩子終生,為其一生的幸福和發(fā)展奠基。

*正是為孩子在學(xué)習(xí)上立規(guī)矩、養(yǎng)成良好習(xí)慣的大好時(shí)機(jī),無(wú)論是家長(zhǎng),還是老師,都要以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為抓手,督促孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀書和寫字的習(xí)慣、專心致專聽(tīng)課的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、善于總結(jié)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

在眾多的學(xué)習(xí)習(xí)慣中,我認(rèn)為良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高至關(guān)重要。教師在教學(xué)中要善于保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和發(fā)問(wèn),并通過(guò)*思考,讓學(xué)生嘗試用自己的方式解決問(wèn)題。

無(wú)論是在課堂上,還是在家庭生活中,老師和家長(zhǎng)都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)"為什么",注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和反思能力,以及發(fā)散思維和綜合思維能力。一個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,其學(xué)業(yè)成績(jī)一定差不了。

三是依椐孩子的特長(zhǎng),因材施教。進(jìn)入*,有些孩子可能在文化課學(xué)習(xí)上表現(xiàn)平平,但會(huì)在其它方面顯露出特長(zhǎng),比如在體育、音樂(lè)、繪畫、舞蹈等方面,有些孩子一接觸就特別感興趣,一學(xué)就會(huì)。

portant;">此時(shí),家長(zhǎng)也不必過(guò)分為孩子的文化課學(xué)習(xí)而焦慮,也不必補(bǔ)短抑長(zhǎng),強(qiáng)迫孩子去上課外文化補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)不妨因勢(shì)利導(dǎo),為孩子創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),為其找回文化課學(xué)習(xí)的自信。