, 也稱獨(dú)癥,是一組起源于兒童早期, 以社會(huì)交往和溝通、范圍狹窄及重***板行為為主要特征的發(fā)育,患者生存能力,多數(shù)需要終身照顧。目前,獨(dú)癥尚無(wú)有效的醫(yī)學(xué)***,主要依靠長(zhǎng)期、終身的Z閉癥和教育,需要家庭、專業(yè)機(jī)構(gòu)、特殊學(xué)校以及全社會(huì)的共同配合。 每個(gè)家庭,因?yàn)橛辛撕⒆佣錆M著和希望。孩子從呱呱墜地、牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步,每一次小的成長(zhǎng),都能給家長(zhǎng)帶來(lái)驚喜和!如此天真無(wú)邪的可愛(ài)孩子,誰(shuí)會(huì)愿意讓的魔手靠近他們半步?然而近年來(lái),普通社會(huì)公眾明顯地感覺(jué)到,兒童Z閉癥,一個(gè)令人擔(dān)憂又似乎有些神秘的名稱,地出現(xiàn)在各類媒體的報(bào)道之中。
為什么會(huì)有越來(lái)越多的自 閉 癥兒童? 1.修訂診斷:隨著社會(huì)的發(fā)展,診斷的不斷更新是自 閉 癥人群不斷擴(kuò)大的主要原因。診斷實(shí)踐可能太寬泛。自 閉 癥已經(jīng)從過(guò)去的一種轉(zhuǎn)變?yōu)樽V系。不論嬰兒是智障者還是語(yǔ)言者,只要符合社交,狹隘以及重-復(fù) 刻-板行為這三大癥狀,就可以斷定為自 閉 癥。 2.公眾意識(shí)、水平的:由于過(guò)去許多人不了解這種的癥狀,因此他們認(rèn)為孩子只是太 安靜或特別害羞而無(wú)法與外界交流。隨著自 閉 癥概念的普及,對(duì)這種類型的的日益關(guān)注和對(duì)認(rèn)識(shí)的,越來(lái)越多的父母了解了自 閉 癥的含義和危害。隨著水平的不斷,對(duì)自 閉 癥的診斷已經(jīng)明確。 3.惡化:在現(xiàn)代生活中,人們會(huì)受到各種不好的,例如輻射和化學(xué),這會(huì)自 閉 癥的可能性。
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心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),gu獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知,在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對(duì)某種事物的,當(dāng)gu獨(dú)癥面對(duì)一種物品時(shí)不是與他人分享,而是要它,這種是gu獨(dú)癥的早期癥狀之一。就象在前面第-部分中講到的那樣,不會(huì)進(jìn)行扮演也是gu獨(dú)癥的早期之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀,進(jìn)行早期診斷、早期診治無(wú)疑會(huì)對(duì)預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的a影響。
盡管無(wú)法,但早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)可以顯著兒童的狀況。兒童具有極強(qiáng)的可塑性,教與不教,教的是否得當(dāng),他們的發(fā)展方向是完全不同的。因此早期干預(yù)訓(xùn)練對(duì)于患者的矯治作用是不容忽視的,如輕度患兒可恢復(fù)近似于常人水平的生活自理能力。
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普通兒童語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)言理解同步發(fā)展我國(guó)從上世紀(jì)年代才開(kāi)始逐漸關(guān)注特殊幼兒的早期教育。雖然關(guān)于幼兒的早期教育安置形式存在一些爭(zhēng)議,但是目前性教育潮流是指向?qū)⒂變喊仓糜谄胀ㄓ變簣@中幾個(gè)小朋友分工合作做一頓豐盛的午餐。關(guān)于普通幼兒的研究關(guān)于幼兒特點(diǎn)的研究帕頓對(duì)歲幼兒的研究發(fā)現(xiàn)在低年齡幼兒的中,獨(dú)自和平行居于優(yōu)勢(shì)地位。
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