安康高一語(yǔ)文1對(duì)1輔導(dǎo)口碑好

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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 高*初高中銜接課程設(shè)置

一、課程要求:

1. 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

同學(xué)要明確認(rèn)識(shí)到，高中英語(yǔ)內(nèi)容比較多，難度比較大，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的要求比較高；所以，要想取得好成績(jī)，就必須在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下苦功夫，要勤學(xué)苦練，持之以恒，克服畏難、怕羞、不敢開(kāi)口的心理。課堂上要專心聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，大膽發(fā)言，課后要及時(shí)反復(fù)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真完成口筆頭作業(yè)，在學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。

2. 養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要學(xué)好語(yǔ)言，必須具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。堅(jiān)持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的節(jié)奏感，能夠提高聽(tīng)力水平，有助于提高同學(xué)的英語(yǔ)思維能力、閱讀能力和寫(xiě)作水平?？傊?，朗讀是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的必經(jīng)之路。

3. 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

　　預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)，缺了這兩個(gè)環(huán)節(jié)或這兩個(gè)環(huán)節(jié)做得不到位，都會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。其中特別要重視的是口頭作業(yè)。而且所有學(xué)過(guò)的內(nèi)容都要堅(jiān)持不斷地、反復(fù)地復(fù)習(xí)，這樣才能在接受新知識(shí)的同時(shí)又能牢固掌握過(guò)去的內(nèi)容，然后新舊結(jié)合，才能運(yùn)用自如。

4. 學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

　 到了高中，隨著閱讀量的增大，隨時(shí)都會(huì)碰到詞匯方面的問(wèn)題，而所有的疑問(wèn)不可能都由老師給予及時(shí)的答復(fù)，這就需要同學(xué)自己去查字典求得答案。建議每位同學(xué)配備一本高階英漢雙解詞典，并學(xué)會(huì)適時(shí)高效地使用，這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)莫大的好處。

5. 養(yǎng)成收集錯(cuò)題并定時(shí)整理的習(xí)慣

　　收集整理錯(cuò)題，這一要求大部分老師都會(huì)提出，但很多同學(xué)只是為了應(yīng)付老師的檢查而敷衍了事，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。收集整理錯(cuò)題的目的是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，因此其中做法也必須到位。一方面不能把所有做錯(cuò)的題目都收錄進(jìn)去，另一方面也不能為了節(jié)約時(shí)間而只收錄一小部分，兩種極端都起不到效果。另外，對(duì)錯(cuò)題也不能只是把題目和答案抄寫(xiě)在本子上就完事，而應(yīng)把具體的分析過(guò)程也要記錄在內(nèi)，包括當(dāng)初自己做錯(cuò)的原因及正解的理由，*還附上類似的題型，并比較其中的異同，做到舉一反三、觸類旁通。

總之，在初高中銜接的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同學(xué)是主體，在學(xué)習(xí)中起決定性作用，同學(xué)要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方能適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而保持或提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、課程設(shè)置:

本課程通過(guò)詳解高一*學(xué)期*單元的學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生切身體會(huì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度和方法，從聽(tīng) 、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面培養(yǎng)和提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。課前的預(yù)習(xí)、課后的總結(jié)，即對(duì)知識(shí)點(diǎn)做了全面的歸納，也旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

本課程也針對(duì)高中的一些基礎(chǔ)語(yǔ)法進(jìn)行詳解，并配有相應(yīng)練習(xí)，對(duì)于即將進(jìn)入高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是夯實(shí)基礎(chǔ)的*步。

課程提供的背誦記憶材料，如句子成分、句型、構(gòu)詞法、動(dòng)詞分類等內(nèi)容，也是高中學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，它們可以陪伴學(xué)生度過(guò)高中全過(guò)程，是今后三年學(xué)習(xí)的良師益友。

三、課程特點(diǎn):

查漏補(bǔ)缺，完善*知識(shí)；全面提升，夯實(shí)高中基礎(chǔ)；

直擊成績(jī)下滑陷阱，沖刺入學(xué)分班考試，領(lǐng)先高中起跑線；

名師網(wǎng)絡(luò)課程+權(quán)威專家編寫(xiě)教材雙管齊下，高效實(shí)現(xiàn)初高中蛻變；

手把手指導(dǎo)高中學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)高中核心知識(shí)；

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基礎(chǔ)薄弱

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過(guò)程。每天的學(xué)習(xí)都需要按照一個(gè)合理的順序進(jìn)行，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更要具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，*導(dǎo)致知識(shí)消化不良。對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)還沒(méi)掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽(tīng)不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，新的內(nèi)容又紛至沓來(lái)，從而陷入&lduo;一步慢導(dǎo)致步步慢&rduo;的惡性循環(huán)。

問(wèn)題表現(xiàn):

1、對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多。

2、上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽(tīng)懂了，過(guò)幾天后一問(wèn)三不知。

3、經(jīng)常需要翻書(shū)查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。

原因分析:

1、沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)課。

2、不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來(lái)越不牢固。

3、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來(lái)越差。

4、不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散。

解決方案:

1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng)。

2、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)。

3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新。

4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏。

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咨詢顧問(wèn):董老師

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