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杭州下城三年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)班哪個(gè)好

日期:2018-06-17 19:31:37     瀏覽:4086    來(lái)源:廣州培訓(xùn)網(wǎng)

a杭州下城*語(yǔ)文輔導(dǎo)班哪個(gè)好

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思維呆板型

 

學(xué)習(xí)思維呆板要怎么解決?有的平時(shí)挺勤奮好學(xué)的學(xué)生,學(xué)習(xí)的效果卻不是很顯著,他們可能更多的是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸,比如:筆記記的很好,老師講什么就記什么,規(guī)定學(xué)什么就做什么,規(guī)定怎么做就怎么做,等等。

 

學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋頭苦學(xué),也是效果甚微,或者徒勞無(wú)功。

 

問(wèn)題表現(xiàn):

 

背書時(shí)傾向于死記硬背,做題思維單一,刻意鉆研題目,死摳細(xì)節(jié),不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn),往往感覺(jué)學(xué)會(huì)了,但一考試就蒙了。

 

原因分析:

 

老師講什么就記什么,不會(huì)主動(dòng)思考,對(duì)學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。迷信書本,參考書、練習(xí)冊(cè)和參考答案,缺乏自己思考問(wèn)題,分析問(wèn)題的能力。

 

思維方式呆板單調(diào),不會(huì)多角度、全方位地思考問(wèn)題。被定式思維所束縛,不能融會(huì)貫通、舉一反三。

 

解決方案:

 

主動(dòng)思考,學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題,廣開(kāi)思路,找到解題突破點(diǎn)敢于質(zhì)疑,多問(wèn)幾個(gè)為什么

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數(shù)學(xué)                           

數(shù)學(xué)形象思維培養(yǎng)階段,課程涉及圖形類、認(rèn)知類、規(guī)律類、數(shù)字類、運(yùn)算類等多方面內(nèi)容,通過(guò)情景式flash課件和專業(yè)教具,逐步引導(dǎo)孩子走出單純的知識(shí)記憶,在興趣激發(fā)的同時(shí),逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,輕松獲得觀察性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創(chuàng)造性思維能力。

 

好興趣,數(shù)學(xué)思維早開(kāi)發(fā)

1.數(shù)字、圖形、符號(hào)……孩子的思維力有無(wú)限的可能

2.高度契合幼兒思維發(fā)展規(guī)律,思維力全面提升

3.適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換,為*做好準(zhǔn)備

 

1. 從&lduo;數(shù)學(xué)、圖形、規(guī)律、生活常識(shí)&rduo;四大模塊入手,訓(xùn)練孩子的認(rèn)知、觀察、比較、分析和推理能力;

2. 通過(guò)哈佛案例教學(xué)法,提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);

3. 開(kāi)闊孩子數(shù)學(xué)思維,養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,幫助孩子實(shí)現(xiàn)從具象思維到抽象思維的完美過(guò)渡和轉(zhuǎn)型;

4. 通過(guò)&lduo;操作教具、小組PK&rduo;激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的源動(dòng)力,為孩子未來(lái)理性學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

 

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咨詢顧問(wèn):董老師

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