安康高三歷史1對(duì)1輔導(dǎo)哪里有
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做題速度慢的大部分原因是對(duì)高考數(shù)學(xué)題目不熟練,造成對(duì)題目不熟的原因大概有這么三個(gè):對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身不熟悉、解題思路不熟悉(思維不熟)、分析能力不足;能力不足,計(jì)算能力不足、寫(xiě)字速度慢、閱讀速度慢、接受信息能力不足(即不了解題目表述涵義);性格原因,馬虎、粗心都可以歸結(jié)于急躁,很多同學(xué)讀題時(shí)快速讀完卻不了解其表達(dá)內(nèi)容,或者是還沒(méi)讀完就開(kāi)始寫(xiě)答案了,往往要反復(fù)回頭,浪費(fèi)時(shí)間。或者干脆做錯(cuò);做題習(xí)慣,很多同學(xué)拿到數(shù)學(xué)題悶頭就做,事先考慮都不考慮,發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了才回頭看。也有的同學(xué)看到題目不認(rèn)識(shí),就猶豫要不要先做,導(dǎo)致不知不覺(jué)的浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)這種情況同學(xué)們應(yīng)該多做歷年高考數(shù)學(xué)真題,一來(lái)可以熟悉高考數(shù)學(xué)答題模式,二來(lái)可以了解今年的高考熱點(diǎn)題型,有利于提高高考數(shù)學(xué)解題速度。
一:重視課本
再難的題也是課本上基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考察,同學(xué)們要想有高考數(shù)學(xué)突破,首先要重視課本,考卷上選擇題和填空題每道題的分?jǐn)?shù)也不少,但是考察的知識(shí)點(diǎn)一般比較簡(jiǎn)單,一般考察的都是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),這些題只要課本上的原理,定義等等記清楚,就很不容易失分。如果要想在難題上有所突破,基礎(chǔ)題和中檔題一定要先保證不失分。
二:多思考多總結(jié)
高考數(shù)學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間也有限,但是每天老師發(fā)給我們的卷子幾乎可以論斤稱,整天泡在題海里,連喘息的時(shí)間都沒(méi)有。這個(gè)時(shí)候,要想有高考數(shù)學(xué)突破,就要多思考多總結(jié),思考自己的薄弱環(huán)節(jié),把自己會(huì)做的簡(jiǎn)單題隔過(guò)去,把時(shí)間讓給自己不太熟練的難題上,但是前提一定要是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題和中檔題已經(jīng)不會(huì)再出錯(cuò),否則,把時(shí)間糾結(jié)在難題上,簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題和中檔題卻不能保證把分全拿到手,那就太得不償失了。
三:和同學(xué)交流
做什么事情都不能固步自封,要想有高考數(shù)學(xué)突破也一樣,有時(shí)候一道題有多種解法,而有的解法簡(jiǎn)單,有的解法比較麻煩,同一道題,每個(gè)同學(xué)的解法可能不一樣。這個(gè)時(shí)候,我們就要和同學(xué)交流,多了解一種題的多種解法。有時(shí)候一道題的某一種解法是我們自己無(wú)論何時(shí)也不會(huì)想到的,因?yàn)槲覀円挥鲆?jiàn)這樣的題都會(huì)采取這一種解法,都不想著其他的解法?;蛟S同學(xué)們其他的解法比我們自己經(jīng)常用的這一種還要簡(jiǎn)單。
在跟同學(xué)或老師的交流中會(huì)掌握很多通用解法,這對(duì)于高考數(shù)學(xué)突破是很有幫助的。老師一般都有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有時(shí)候老師的一句話可能就讓同學(xué)們對(duì)難題有了思路,以后再遇到這類(lèi)題就都會(huì)了。跟老師多交流,上自習(xí)的時(shí)候遇見(jiàn)不會(huì)的題就要勇敢地向老師提問(wèn),一定不能怕老師,有的學(xué)生可能因?yàn)楸容^內(nèi)向,很少向老師問(wèn)問(wèn)題是非常不可取的。
要想有高考數(shù)學(xué)突破,一定不能懶惰,基礎(chǔ)題中檔題要保證全會(huì),平時(shí)再訓(xùn)練一些難題,高考的時(shí)候,數(shù)學(xué)一定會(huì)有所突破的。
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學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的*推動(dòng)力,是我們不斷前進(jìn)的保障。學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)機(jī),就好比一輛沒(méi)有能源供應(yīng)的汽車(chē),永遠(yuǎn)也不可能走多遠(yuǎn)。
為誰(shuí)而學(xué)?
學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,問(wèn)題其實(shí)主要出現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是沒(méi)有解決好為誰(shuí)而學(xué)的問(wèn)題。
如果把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分一下,可以分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是高尚、長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);另一類(lèi)是個(gè)人、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這兩種動(dòng)機(jī)都是促使我們努力學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
首先,要想提起學(xué)習(xí)的勁頭,就要不斷地端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),真正形成高尚、正確和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種轉(zhuǎn)變和形成過(guò)程,就是一般指的立志過(guò)程。
大家不妨去翻翻歷史和現(xiàn)實(shí)生活中,為人民做出了巨大貢獻(xiàn)的人物傳記,將會(huì)從中受到很大的啟發(fā)。他們學(xué)習(xí)的勁頭,頑強(qiáng)奮斗的精神,往往與中學(xué)時(shí)代立下的崇高志向有關(guān)。
大家都知道,錢(qián)三強(qiáng)是*的核物理學(xué)家,我國(guó)原子彈和氫彈的爆炸成功,與錢(qián)三強(qiáng)的貢獻(xiàn)是分不開(kāi)的。他在上中學(xué)時(shí),讀了孫中山著的《建國(guó)方略》之后,決定學(xué)習(xí)科學(xué),為振興*出力。他原來(lái)學(xué)的是法語(yǔ),為了能上用英語(yǔ)講課的北大預(yù)科,僅用一個(gè)學(xué)期就攻下了英語(yǔ)關(guān)。1936年他以優(yōu)異成績(jī)從清華*畢業(yè),考取了留法公費(fèi)生,去法國(guó)巴黎*鐳學(xué)研究所攻讀核物理學(xué),在核裂變方面有重大的發(fā)現(xiàn)。1948年錢(qián)三強(qiáng)回國(guó)時(shí),他的老師小居里夫婦(居里夫人的女兒和女婿)在他的鑒定書(shū)上寫(xiě)道:&lduo;我們可以毫不夸大地說(shuō),近10年來(lái),在我們指導(dǎo)的這一代科學(xué)人員中,錢(qián)三強(qiáng)是*秀者!&rduo;
從上面舉的例子中不難看出,科學(xué)家們勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的勁頭,來(lái)自振興*、富國(guó)強(qiáng)民的正確動(dòng)機(jī)。有了這種動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)經(jīng)久不衰。
可見(jiàn),當(dāng)學(xué)習(xí)上升到一個(gè)更高的境界——自覺(jué)的階段時(shí),學(xué)習(xí)就會(huì)獲得源源不斷的動(dòng)力,學(xué)習(xí)提不起勁來(lái)的現(xiàn)象就不容易出現(xiàn)了。當(dāng)然,我們也可以從自身現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)考慮為誰(shuí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
如果我們暫時(shí)不談遠(yuǎn)大的理想,那么在生活中,我們的學(xué)習(xí)是為誰(shuí)而學(xué)?如果能夠回答清楚這個(gè)問(wèn)題,或許每個(gè)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)有完全不同的感受。我們不是在為別人學(xué)習(xí),不是父母,也不是老師。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)上,父母和老師顯得比你還要著急,這會(huì)讓你誤以為你的學(xué)習(xí)會(huì)給他們帶來(lái)什么好處,事實(shí)上,他們只不過(guò)是在為你的未來(lái)著想,而你卻不知道為自己的將來(lái)考慮。
要知道,自己走過(guò)的每一步路,都是在為將來(lái)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。父母老師是出于愛(ài)和責(zé)任才督促你學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的受益者只會(huì)是你自己。只有弄清楚了&lduo;為誰(shuí)而學(xué)&rduo;的問(wèn)題,你才能真正明白學(xué)習(xí)的含義,才能找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
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