感統(tǒng)訓練師培訓內容:感覺統(tǒng)合的原理,感覺統(tǒng)合失調的、原因及預防,感覺統(tǒng)合失調的測評與評估指導;感覺統(tǒng)合器材的操作:訓練量、站位、指導語,訓練中觀察、指導、注意問題;感覺統(tǒng)合訓練計劃的制定及課程安排;感覺統(tǒng)合失調案例的討論分析;感覺統(tǒng)合培訓考核。

感統(tǒng)訓練從發(fā)展至今,是一項大的身心體能教育,因為真正的指導人員需要有豐富的心理學基礎及兒童、腦功能知識。對存在不同感統(tǒng)失調、學習力、行為的孩子予以測評并制定一對一的方案。從專業(yè)的角度,兒童不同年齡的周期,多動并不一定就是多動癥,可以結合一些項目有針對性的進行訓練,從而強化感官的功能。

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遵照0-6歲兒童發(fā)展里程碑中大發(fā)展的八大關鍵要素(肌力、松懈、協(xié)調、節(jié)奏、速度、平衡、方向、自我控制),感統(tǒng)主要通過引導、示范、互動、等形式與兒童互動,促進他們的感覺統(tǒng)合能力發(fā)展、協(xié)調和靈活發(fā)展,從而達到的訓練效果,讓兒童的時間內。

很多學習了感覺統(tǒng)合訓練師、感覺統(tǒng)合測評師的人員將技術運用到孩子的身上都有了不同的效果,經學員的反饋,王發(fā)現了有一部分人學習了測評技術之后并沒有按王的要求做作業(yè),結果當然是沒有核心技術,隨著時間的推移,只剩下一些印象,這當然不能讓孩子有所進步,王也沒法對體系外學習測評師的人員有所。

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湖南省感覺統(tǒng)合訓練師證怎么報名收費多少, 感統(tǒng)訓練師在國內屬于稀缺性人才,雖然這一運動理念早已傳入國內,但多年前很多都是針對早教和幼兒園等單位的課程,并未普及開來。隨著這幾年,很多家長對于孩子健康素質的以及家長群體的高、化,對于感統(tǒng)失調知識的學習和關注度也相應許多。 感統(tǒng)全稱"感覺統(tǒng)合",感覺統(tǒng)合是大腦的功能,1972年,南加州*臨床心理學*愛爾絲博士提出了"感統(tǒng)"理論。"感統(tǒng)"是指將各部分感覺信息輸入組合起來,經大腦統(tǒng)合作用,完成對外的知覺做出反應。

兒童常無法完成復雜的,如折紙、剪紙、系扣子等這些對他們來說都特別困難,而完成這些往往需要大腦神經感覺統(tǒng)合的結果。

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