感統(tǒng)訓(xùn)練師報(bào)考【招生對(duì)象】1、各機(jī)構(gòu)從事自、閉及干預(yù)的;2、從事特殊兒童的診察評(píng)估、等中心在職人員;3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同兒童進(jìn)行融合教育的和家長(zhǎng);4、特殊教育融合學(xué)校的任課;5、有志于從事特殊教育訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教等。

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為什么選擇事業(yè)單位頒發(fā)的感統(tǒng)證書(shū)呢? ? ? ?首先從職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的角度,選擇事業(yè)單位頒發(fā)的證書(shū),在其權(quán)威性和規(guī)范性上都要更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)規(guī)定課時(shí)的學(xué)習(xí),才能具有資格,考核合格所頒發(fā)的證書(shū)可以在平臺(tái)長(zhǎng)期備案,對(duì)應(yīng)電子信息,通用。在展示自我能力的中,可以增強(qiáng)就業(yè)者的自信、同時(shí)強(qiáng)化用人單位對(duì)你的價(jià)值肯定。簡(jiǎn)要的說(shuō),相當(dāng)于自身的能力證明。

很多學(xué)習(xí)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師、感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)師的人員將技術(shù)運(yùn)用到孩子的身上都有了不同的效果,經(jīng)學(xué)員的反饋,王發(fā)現(xiàn)了有一部分人學(xué)習(xí)了測(cè)評(píng)技術(shù)之后并沒(méi)有按王的要求做作業(yè),結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)有核心技術(shù),隨著時(shí)間的推移,只剩下一些印象,這當(dāng)然不能讓孩子有所進(jìn)步,王也沒(méi)法對(duì)體系外學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)師的人員有所。

眾所周知,這一專業(yè)誕生于海外,特別是歐美因其發(fā)展歷史悠久,有許多*的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),不僅服務(wù)顧客、也大量行業(yè)人才,此類機(jī)構(gòu)往往都是協(xié)會(huì)的核心成員。我國(guó)在近些年也有類似的感統(tǒng)行業(yè)協(xié)會(huì),主要為促進(jìn)同業(yè)交流、分享。 感覺(jué)統(tǒng)合就是圖中的,我們通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮膚接受外界的視、聽(tīng)、嗅、味、觸等感覺(jué)信息,傳到大腦,大腦將這些感覺(jué)信息整合并做出決策,然后下達(dá)指令,指揮去做出。因此我們可以看到美麗的花、聽(tīng)到美妙的音樂(lè)、聞到愉悅的、品到美味的食物,感受到四季的變化、溫暖的陽(yáng)光的,柔和的清風(fēng)、人間的冷暖以及軀體的疼痛與舒服

天津市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)考中心 0～3歲,孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力已在發(fā)展,給與一定的感覺(jué),可在很大程度上預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。3～6歲,是孩子的語(yǔ)言智力個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,進(jìn)行有針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,可快速孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。6～12歲,孩子已具備一些較為復(fù)雜的心理和行為,讓孩子接受大量的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,可孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。12歲以后,大腦發(fā)育基本固化,想要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)感覺(jué)統(tǒng)合的狀態(tài),必須擁有很強(qiáng)的意志力才能順利有效地進(jìn)行。

想要從根本孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,必須要參加專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。通過(guò)滑板、大陀螺、八角造景積木等專業(yè)的教具,孩子失調(diào)的狀況。在這里,我要提醒各位家長(zhǎng)的是,感統(tǒng)訓(xùn)練必須在人生中較重要的學(xué)習(xí)階段中進(jìn)行(0~12歲),只有這個(gè)期間對(duì)孩子教育引導(dǎo),才有事半功倍的效果。

崗位要求: 1.熟悉感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,能夠完成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的各項(xiàng)評(píng)估,并根據(jù)評(píng)估制定訓(xùn)練計(jì)劃。 2.能夠完成感覺(jué)統(tǒng)合的教育、訓(xùn)練干預(yù)制定,完善干預(yù)措施等。 3.有愛(ài)心、耐心、高度的責(zé)任感,良好的溝通與應(yīng)變能力。 4.的心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神與進(jìn)取意識(shí),以及得體的外在形象。 5.能為患兒及家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳教育。 6.健康,相貌端正,具有較強(qiáng)親和力;有多年類似工作經(jīng)歷,能帶學(xué)員者優(yōu)先考慮。

感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師證的執(zhí)業(yè)范圍 ? ? ? 感覺(jué)統(tǒng)合是一種神經(jīng)處理的,處理的對(duì)象是我們所處的中對(duì)我們各部位的所產(chǎn)生的各種感覺(jué),再把這些感覺(jué)組織起來(lái)讓我們的大腦能很清晰的了解明白,然后才能很自然的出對(duì)應(yīng)的行為。在我們的上布滿著各式各樣的感覺(jué)的接受器,這些感覺(jué)接受器就像偵測(cè)器一般,它接受我們?nèi)梭w與互動(dòng)中所產(chǎn)生的感應(yīng),把這種感應(yīng)以電子的訊號(hào)透過(guò)有如電線般的神\經(jīng)回傳至。 感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí),是指機(jī)體在內(nèi)有效利用自己的感官,以不同的感覺(jué)通路(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)從中信息輸入大腦,大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理,(包括:解釋、比較、增強(qiáng)、、聯(lián)系、統(tǒng)一),并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,簡(jiǎn)稱"感統(tǒng)"

天津市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)考中心 感統(tǒng)訓(xùn)練師在國(guó)內(nèi)屬于稀缺性人才,雖然這一運(yùn)動(dòng)理念早已傳入國(guó)內(nèi),但多年前很多都是針對(duì)早教和幼兒園等單位的課程,并未普及開(kāi)來(lái)。隨著這幾年,很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子健康素質(zhì)的以及家長(zhǎng)群體的高、化,對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和關(guān)注度也相應(yīng)許多。