感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師怎么考、報(bào)考條件及費(fèi)用

感統(tǒng)訓(xùn)練師證適合人群 1、將來(lái)想從事感統(tǒng)相關(guān)工作的學(xué)生或者已經(jīng)在職的工作者; 2、有意愿自己SI知識(shí)素養(yǎng)的感統(tǒng)師; 3、會(huì)模仿實(shí)操,但是不知道背后SI知識(shí)的感統(tǒng)師; 4、想要學(xué)習(xí)感統(tǒng)培訓(xùn)的師; 5、想要了解感統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的家長(zhǎng)。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則: 訓(xùn)練不是盲目進(jìn)行的,而是在一定的原則上進(jìn)行的。一般分類(lèi)如下: 1、順應(yīng)性原則; 兒童的順應(yīng)性良好,可以促進(jìn)組織協(xié)調(diào)能力的,并且使兒童的大腦處在一種有條理的清楚狀態(tài)中。順應(yīng)性反應(yīng)又會(huì)引起進(jìn)一步的感覺(jué)統(tǒng)合,兒童為了統(tǒng)合這些感覺(jué),就會(huì)試著順應(yīng)它們,如此便形成一個(gè)良性循環(huán)。 2、內(nèi)驅(qū)力原則; 感統(tǒng)訓(xùn)練中注重內(nèi)驅(qū)力原則,兒童自覺(jué)產(chǎn)生努力改變現(xiàn)狀的內(nèi)在愿望,并且積極。自主地參與到訓(xùn)練中去。 3、原則; 是大腦思維的劑,所以在感統(tǒng)訓(xùn)練中,會(huì)盡量?jī)和瘜?duì)""的心理需求,這樣孩子就能在愉快的中,感統(tǒng)能力。 5、信心原則。 自信是有利于感統(tǒng)訓(xùn)練的一種心理素質(zhì)。感統(tǒng)訓(xùn)練中,們會(huì)經(jīng)常用積極正面的贊揚(yáng)鼓勵(lì)兒童,使兒童感到喜悅,幫助兒童逐步對(duì)訓(xùn)練的信心。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師怎么考、報(bào)考條件及費(fèi)用

相關(guān)工作:在成為一名感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師之前,您需要足夠的工作,以了解如何應(yīng)用感覺(jué)統(tǒng)合理論來(lái)指導(dǎo)和幫助孩子。您可以通過(guò)參與志愿工作、參加實(shí)習(xí)或在特殊教育機(jī)構(gòu)工作來(lái)相關(guān)。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師的工作內(nèi)容是什么? 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師,是一群特殊的,他們的訓(xùn)練對(duì)象時(shí)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子們,幫助孩子們綜合的信息,完整自己對(duì)外界的知覺(jué)。 步是要檢測(cè)孩子們的感覺(jué)統(tǒng)合能力,評(píng)判他們是否為健康狀態(tài);如果有失調(diào)的癥狀或是傾向,就需要對(duì)每個(gè)孩子都有所了解,知曉各自的癥狀程度,也評(píng)判他們的學(xué)習(xí)能力是否與自己的教學(xué)目標(biāo)相符合,以及需要以什么來(lái)對(duì)待,努力做到因材施教。 第二步是備課,負(fù)責(zé)學(xué)生們感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容的課程,并且按照學(xué)生們的反饋來(lái)更新課程內(nèi)容與教學(xué)理念,常與家長(zhǎng)溝通,反映學(xué)生的課堂與狀況。 第三步需要不斷自己的能力,學(xué)習(xí)新的理念并融會(huì)貫通,需要認(rèn)真為同學(xué)們考量。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師怎么考、報(bào)考條件及費(fèi)用

常用的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教具有滑板、滑車(chē)、大龍球、羊角球、大陀螺、平衡臺(tái)、萬(wàn)象組、跳床、吊纜系列等。

通過(guò)學(xué)習(xí)考核,頒發(fā)相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證,并可登陸部屬單位查詢,不僅可以作為職業(yè)的能力證明,還具有一定的榮譽(yù)性!

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