口才培訓(xùn)師證怎么考取-報(bào)考進(jìn)行中

【為什么要成為少兒口才培訓(xùn)師】

  1.專業(yè)的口才基本功以及系統(tǒng)的少兒口才知識(shí)體系,幫助廣大的學(xué)校滿足學(xué)員的要求,助力少年實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。

   2.成為少兒口才培訓(xùn)方面的專業(yè)人才,有專業(yè)、有方法、有經(jīng)驗(yàn)、有資質(zhì)。輕松勝任少兒口才培訓(xùn)工作。

   3.在口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教,或者在口才測(cè)試機(jī)構(gòu)擔(dān)任測(cè)評(píng)師,專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證是種依據(jù),擴(kuò)大口才教學(xué)隊(duì)伍也是口才培訓(xùn)事業(yè)的重要核心。

其實(shí)很多*的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的過(guò)程。排比的運(yùn)用,排比是一種寫(xiě)作修辭手法,也是一種普遍應(yīng)用的演講技巧。排比是用句法結(jié)構(gòu)相同的段落、句子或詞組,把兩個(gè)或多個(gè)事物加以比較,借以突出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。運(yùn)用關(guān)鍵措辭,尋找恰當(dāng)?shù)脑~是沒(méi)有*的法則的,但通常*簡(jiǎn)單的詞、*具體、*能生動(dòng)地引起感官反應(yīng)的詞語(yǔ)是*佳選擇。盡量少用形容詞和各種限定詞,著重實(shí)意動(dòng)詞和名詞的使用。平時(shí)多查閱字典,一本好的分類詞典會(huì)對(duì)你有很大的幫助。

【口才培訓(xùn)師證有什么用】

語(yǔ)言是交流的載體。我們要傳達(dá)的信息,我們要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的交流主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行。因此,語(yǔ)言技能訓(xùn)練是"青春期口才"訓(xùn)練的主要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)生將能夠獲得標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,即說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話和全口的話。使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),即選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其意見(jiàn);流利的語(yǔ)言,即不ba不休,流利表達(dá)您的想法。

要想演講吸引聽(tīng)眾、起到煽動(dòng)聽(tīng)眾情緒、讓人進(jìn)入演講人的時(shí)態(tài)就要:

1. 盡量使用聽(tīng)眾覺(jué)得與眾不同的詞語(yǔ),如古詩(shī)、名句、名言或者網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、切中時(shí)代利弊的新詞,做到引人入勝。

2. 盡量使用排比句和循環(huán)句,可以得到事半功倍的效果,吸引聽(tīng)眾。

3. 盡量使用首尾呼應(yīng)的方法,突出重點(diǎn),推出理想的效果。

4. 整個(gè)演講要講究思維的邏輯性,由淺入深、有條有理的把論點(diǎn)論據(jù)講明白,講清楚。

5. 事先要進(jìn)行準(zhǔn)備,包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多,要讀熟練。

6. 內(nèi)心要有一個(gè)預(yù)案,考慮可能演講中聽(tīng)眾可能有的異議、提問(wèn),萬(wàn)一一時(shí)回答不了的也可以用"沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)?jiān)僦v一遍好嗎?"延長(zhǎng)自己思考回復(fù)的時(shí)間;也可以用一些托詞(時(shí)間問(wèn)題,不便于在此回答,下面面議等),立即回絕。

7. 懂得托物起興,有一個(gè)好的開(kāi)頭很重要;同時(shí),結(jié)尾也要有力而精煉,令人回味無(wú)窮。

8. 隨時(shí)了解聽(tīng)眾動(dòng)態(tài),懂得適可而止和趁熱打鐵等。

在孩子3歲后即幼兒階段,他們開(kāi)始掌握一些音素并形成語(yǔ)法意識(shí),這個(gè)時(shí)期兒童的語(yǔ)言變得和成人非常相似,他們可以說(shuō)長(zhǎng)句子,并且用上詞素、語(yǔ)法,還能逐漸加上量詞,使用時(shí)態(tài)等,說(shuō)出"我有四個(gè)狗狗玩具""昨天晚上,我吃了蛋糕""我現(xiàn)在要和媽媽去超市買菜"這類句子。語(yǔ)言智能高的幼兒還會(huì)表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的靈敏反應(yīng),如果對(duì)這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo),就能給孩子打下良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？既≌Z(yǔ)言訓(xùn)練師證的三大好處,快來(lái)一起看看吧,很多學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在互動(dòng)的背景下建立與發(fā)展的,因此,幼兒階段,家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)"共讀繪本"的方式來(lái)啟發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí),可以參考音頻進(jìn)行互動(dòng)。

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盡量避免口頭禪

現(xiàn)實(shí)生活中,幾乎不可避免的,每個(gè)人都會(huì)有自己常用的口頭禪。也許這些自己根本沒(méi)注意到的習(xí)慣,在日常交際中并不會(huì)對(duì)我們?cè)斐啥嗌傥：?但是,對(duì)于需要進(jìn)行演講的人來(lái)說(shuō),如果把這些語(yǔ)言習(xí)慣帶到演講中,則會(huì)傳達(dá)給聽(tīng)眾一些信息,比如:

(1)"聽(tīng)說(shuō)、據(jù)說(shuō)、聽(tīng)人說(shuō)"。這一口頭語(yǔ)會(huì)讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的演講真實(shí)度不夠,試想,誰(shuí)會(huì)真正相信那些道聽(tīng)途說(shuō)的語(yǔ)言呢?

(2)"說(shuō)真的、老實(shí)說(shuō)、的確、不騙你"。演講中,如果有此類口頭語(yǔ),會(huì)讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的演講急躁。

(3)"啊、呀、這個(gè)、這個(gè)、嗯、嗯"。人們常在詞匯少或是思維慢時(shí)利用這些詞作為間歇的方法。在演講中,如果演講者常伴有此類口頭語(yǔ),會(huì)給人一種反應(yīng)較遲鈍的印象。

(4)"可能是吧、或許是吧、大概是吧"。這些口頭語(yǔ)體現(xiàn)的是對(duì)自己言談的極為不確定,也會(huì)給聽(tīng)眾留下不可信任的印象。

可見(jiàn),"口頭禪"是演講中的大忌。所以,我們應(yīng)將凝練自己的演講語(yǔ)言作為培養(yǎng)和鍛煉自身的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的重要方面,應(yīng)盡可能地用*清晰、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言傳達(dá)給聽(tīng)眾相關(guān)信息。