報(bào)考演講口才培訓(xùn)師證要什么條件

【為什么要成為少兒口才培訓(xùn)師】

  1.專(zhuān)業(yè)的口才基本功以及系統(tǒng)的少兒口才知識(shí)體系,幫助廣大的學(xué)校滿(mǎn)足學(xué)員的要求,助力少年實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。

   2.成為少兒口才培訓(xùn)方面的專(zhuān)業(yè)人才,有專(zhuān)業(yè)、有方法、有經(jīng)驗(yàn)、有資質(zhì)。輕松勝任少兒口才培訓(xùn)工作。

   3.在口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教,或者在口才測(cè)試機(jī)構(gòu)擔(dān)任測(cè)評(píng)師,專(zhuān)業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證是種依據(jù),擴(kuò)大口才教學(xué)隊(duì)伍也是口才培訓(xùn)事業(yè)的重要核心。

所謂緊張感,就是指一個(gè)人與長(zhǎng)輩尊者、陌生人見(jiàn)面,特別是與異性初次見(jiàn)面,或者在人多的場(chǎng)合發(fā)言時(shí),所表現(xiàn)出來(lái)的不安的、慌亂的感覺(jué),或者說(shuō)怯場(chǎng)。怯場(chǎng)一般是由于情緒過(guò)分緊張所致。在緊張情緒狀態(tài)下,人的大腦皮層中形成了優(yōu)勢(shì)興奮中心,以致使保持記憶中樞的內(nèi)容處于被抑制狀態(tài),具體表現(xiàn)為回憶不起熟悉的知識(shí)。怯場(chǎng)心理屬于一種情境焦慮。

這種緊張的表現(xiàn)因人而異,一般表現(xiàn)為臉紅、手腳無(wú)措、聲音顫抖流汗等現(xiàn)象,嚴(yán)重者還會(huì)無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話或者暈倒。

【口才培訓(xùn)師證有什么用】

語(yǔ)言是交流的載體。我們要傳達(dá)的信息,我們要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的交流主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行。因此,語(yǔ)言技能訓(xùn)練是"青春期口才"訓(xùn)練的主要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)生將能夠獲得標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,即說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話和全口的話。使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),即選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其意見(jiàn);流利的語(yǔ)言,即不ba不休,流利表達(dá)您的想法。

要想演講吸引聽(tīng)眾、起到煽動(dòng)聽(tīng)眾情緒、讓人進(jìn)入演講人的時(shí)態(tài)就要:

1. 盡量使用聽(tīng)眾覺(jué)得與眾不同的詞語(yǔ),如古詩(shī)、名句、名言或者網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、切中時(shí)代利弊的新詞,做到引人入勝。

2. 盡量使用排比句和循環(huán)句,可以得到事半功倍的效果,吸引聽(tīng)眾。

3. 盡量使用首尾呼應(yīng)的方法,突出重點(diǎn),推出理想的效果。

4. 整個(gè)演講要講究思維的邏輯性,由淺入深、有條有理的把論點(diǎn)論據(jù)講明白,講清楚。

5. 事先要進(jìn)行準(zhǔn)備,包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多,要讀熟練。

6. 內(nèi)心要有一個(gè)預(yù)案,考慮可能演講中聽(tīng)眾可能有的異議、提問(wèn),萬(wàn)一一時(shí)回答不了的也可以用"沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)?jiān)僦v一遍好嗎?"延長(zhǎng)自己思考回復(fù)的時(shí)間;也可以用一些托詞(時(shí)間問(wèn)題,不便于在此回答,下面面議等),立即回絕。

7. 懂得托物起興,有一個(gè)好的開(kāi)頭很重要;同時(shí),結(jié)尾也要有力而精煉,令人回味無(wú)窮。

8. 隨時(shí)了解聽(tīng)眾動(dòng)態(tài),懂得適可而止和趁熱打鐵等。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更容易進(jìn)行。但是加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號(hào)的表達(dá)是以這一階段聲音符號(hào)的理解為前提的,與以前階段的區(qū)別是,前階段是通過(guò)做動(dòng)作來(lái)協(xié)助理解事物的名稱(chēng),而這一階段是訓(xùn)練師只用發(fā)出的聲音符號(hào)就使孩子做出反應(yīng)。此階段符號(hào)形式——指示內(nèi)容關(guān)系的獲得,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號(hào)——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。

報(bào)考演講口才培訓(xùn)師證要什么條件

在*低段語(yǔ)言訓(xùn)練中充分運(yùn)用文本的語(yǔ)言特色。不斷提升*生的語(yǔ)言能力,能為高階段的語(yǔ)言鋪平道路。模仿從簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作開(kāi)始:初可以拍手、叉腰、拍腿,孩子視眼可以看到的容易掌握,而后到操作性動(dòng)作,敲打物品、仿搭積木等,再到手指操動(dòng)作模仿,然后口型的模仿逐步提高。