2007年,人保部已將"全腦潛能師證"列入職業(yè)序列,"全腦潛能師證"的職業(yè)和培訓(xùn)教材都已經(jīng)出版,但除了湖南、福建、山東、天津等幾個(gè)省市,大多數(shù)省份還未正式啟動(dòng)"全腦潛能師證"的職業(yè)培訓(xùn)和鑒定工作,全腦潛能方面的專業(yè)人才非常欠缺。懇請(qǐng)人保部推動(dòng)各省市盡快啟動(dòng)"全腦潛能師證"的職業(yè)鑒定工作,全腦潛能人才。

重要通知:全腦潛能師證報(bào)考條件和時(shí)間, 想要成為全腦潛能師證,學(xué)員需報(bào)名參加規(guī)定課時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),然后通過(guò)參加人力資源和社會(huì)*部"全腦潛能師證"*,合格者將"全腦潛能師證"。 情感分析師證家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭建設(shè)是社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。截止2017年我國(guó)有13億人口,絕大多數(shù)人都要經(jīng)歷戀愛(ài)、擇偶、組織家庭、養(yǎng)育子女的。當(dāng)前,人們對(duì)生活、指數(shù)的要求在不斷。但是,面對(duì)戀愛(ài)挫折、全腦動(dòng)蕩、離婚率攀升、家庭、青少 情感分析師證家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭建設(shè)是社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。目前我國(guó)有13億人口,絕大多數(shù)都要經(jīng)歷戀愛(ài)、擇偶、組織家庭、養(yǎng)育子女的。當(dāng)前,人們對(duì)生活、指數(shù)的要求在不斷。但是,面對(duì)戀愛(ài)挫折、全腦動(dòng)蕩、離婚率攀升、家庭、青少年成長(zhǎng)危機(jī)等等現(xiàn)象,許多人產(chǎn)生了困惑,出現(xiàn)了種種憂慮。不少遇到全腦潛能問(wèn)題困擾的當(dāng)事人卻求助無(wú)門,甚至為此釀成個(gè)人生活悲劇。這些問(wèn)題如不及時(shí)解決,必將危機(jī)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭,進(jìn)而影響社會(huì)安定。

觀察思考能力訓(xùn)練:觀察能力是人們認(rèn)識(shí)事物和獲取知識(shí)的中,必須具備的本領(lǐng)。幼兒會(huì)觀察的能力、會(huì)思考的能力和愛(ài)思考的,是早期教育的一個(gè)重要內(nèi)容,這比背幾首詩(shī)、認(rèn)幾個(gè)單詞對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展要有用得多。 全腦潛能師課程主要知識(shí)點(diǎn):1、當(dāng)今的教育就是腦教育;2、全腦教育的目的;3、大腦功能概述;4、0歲至6歲兒童的大腦功能;5、幼兒教育概論;6、教育孩子的三寶:愛(ài)、嚴(yán)格、信賴;7、全腦專業(yè)知識(shí)。

全腦潛能師又稱全腦教育師或全腦智力師,是對(duì)人腦左右腦進(jìn)行和訓(xùn)練,通過(guò)啟動(dòng)右腦而建立左右腦的第二次協(xié)同,可以人的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等。 全腦潛能師證這個(gè)職業(yè)需要不斷汲取新知識(shí)、不斷接受督導(dǎo),才能不斷成長(zhǎng)。就像-一個(gè)人從懵懂的兒童成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)良好的的,需要父母、、朋友等的正確幫助、引導(dǎo)和支持一樣。 全腦潛能師證如果有條件能夠在督導(dǎo)師的幫助、支持下,認(rèn)清楚自己每一個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰(zhàn)和困難,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理每一一個(gè)階段所遇到的的問(wèn)題,那么這個(gè)全腦潛能師證才會(huì)盡快地、健康地成長(zhǎng)為量、有能力的專業(yè)工作者。

全腦激發(fā)孩子學(xué)習(xí),孩子良好品質(zhì),指明孩子成長(zhǎng)方向。我們知道,的教育只注重左腦的,而忽視了右腦的功能,讓完整學(xué)習(xí)所需要的腦整合機(jī)制得不到有效的發(fā)揮,解決之道當(dāng)然是全腦學(xué)習(xí),通過(guò)大腦潛能的,來(lái)大腦沉睡的能力,接通大腦本來(lái)無(wú)法接通的部分。學(xué)生、上班族、需要?jiǎng)?chuàng)造力及想象力的專業(yè)人士,所有希望大腦、記憶力的人群。

重要通知:全腦潛能師證報(bào)考條件和時(shí)間, 聽(tīng)寫訓(xùn)練法:孩子在學(xué)校里是屬于聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)教學(xué),任何一個(gè)偏向都不是很好,我們應(yīng)該做視聽(tīng)混合型,所以鼓勵(lì)做好聽(tīng)寫訓(xùn)練,才能夠在上課時(shí)把講的東西聽(tīng)清楚并且做記錄。這個(gè)能力基本上應(yīng)該從小就要起。這個(gè)聽(tīng)寫訓(xùn)練法也是全腦很重要的一個(gè)觀念。 報(bào)考對(duì)象1、從事全腦教育、和腦潛能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)及其、者;2、社會(huì)各界熱愛(ài)早期教育腦潛能和腦科學(xué)研究的人士;3、各高校腦科學(xué)方向、早期教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)以及幼兒教育專業(yè);4、幼兒園、早期教育機(jī)構(gòu)、親子中心、負(fù)責(zé)人、園長(zhǎng)。

潛能,就是一個(gè)人現(xiàn)在還沒(méi)展現(xiàn),但卻是已經(jīng)擁有,有待激發(fā)的潛藏能力。潛能就是用有效的、放開(kāi)自身的內(nèi)在潛力。如危機(jī)時(shí)刻:急中生智,智慧會(huì)突然千百倍地迸發(fā)而出;絕處逢生,力量會(huì)突然千百倍地涌流而出。潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中,也就是我們的潛意識(shí),也就是人類原本具備卻忘了使用的能力,這種能力我們稱為"潛力"。這些能力,通過(guò)思想、情緒彰顯出來(lái)。 全腦潛能心理之所以不同于一般人的談心、安慰,就是在于全腦潛能師證能夠從心理學(xué)的角度分析和了解求助者心理問(wèn)題的實(shí)質(zhì),了解他們心理活動(dòng)偏離正常的程度,使的診斷更加準(zhǔn)確。因此,全腦潛能質(zhì)詢師必須具備必要的心理學(xué)知識(shí),例如普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)、人格心理學(xué)的知識(shí);一些基本的心理工具的使用以及具有一定的全腦潛能臨床。 全腦潛能師證這一新職業(yè)的設(shè)立,對(duì)于從業(yè)人員的素質(zhì),建立健全行業(yè)規(guī)范,全腦潛能服務(wù)水平,促進(jìn)家庭的建設(shè),具有十分重要的意義。我國(guó)約有3.7億個(gè)家庭,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們更加追求全腦潛能生活的,對(duì)全腦潛能的需求將會(huì)越來(lái)越大,因此,全腦潛能師證這一職業(yè)有著良好的發(fā)展前景。