如果你決定不再繼續(xù)做筆記,那么,請(qǐng)繼續(xù)"在心中做筆記"。這樣你就可以回憶起物件進(jìn)入沙的先后順序,沙子是什么時(shí)候的、如何的,個(gè)案的語(yǔ)言和非語(yǔ)言表達(dá)以及發(fā)生的一切改變。把這些記在心中以備將來(lái)處理。像大多數(shù)人一樣,如果你難以記清不斷演變的沙,那就草草地記下一兩個(gè)詞來(lái)提醒你,使你回憶起那些重要的觀察內(nèi)容。在階段,你可以瀏覽一下筆記,并且與個(gè)案一起核對(duì)你所觀察到的信息。如果有可能,在會(huì)談結(jié)束后,留出一段時(shí)間,回顧一下沙盤,針對(duì)想要記住的沙游部分,做筆記或圖示。
我來(lái)告訴你北京市沙盤師證哪里頒發(fā), 移情與反移情:由于做精神分析所用的時(shí)間很長(zhǎng),病人會(huì)把對(duì)自己的重要關(guān)系中的人物,如父母、親人等的感情轉(zhuǎn)移到者身上,即把早期對(duì)別人的感情轉(zhuǎn)移到了者身上,把他當(dāng)成自己的父母、親人等。這種移情有的是正性的、友愛(ài)的,有的是負(fù)性的、敵對(duì)的。 詮釋:就是將患者的感受、想法和行為,與它的無(wú)意識(shí)意義或者根源連結(jié)起來(lái)。詮釋的重點(diǎn)往往在移情、患者過(guò)往以及當(dāng)下的處境,或者是患者的阻抗或者幻想。一般而言,只有在無(wú)意識(shí)題材將浮現(xiàn)在意識(shí)層面,且因此得以被患者察覺(jué)時(shí),師才會(huì)給予詮釋。
沙盤對(duì)于師的個(gè)人成長(zhǎng)和人格完善也有很大的作用。作為一名心理師、學(xué)校心理、心理或社會(huì)工作者如果還沒(méi)有沙盤技術(shù),是一件很遺憾的事情。沙盤療法不是單純的心理技術(shù)或心理技法,不僅僅是深層心理學(xué)的臨床應(yīng)用,而是一門人生哲學(xué)。
我來(lái)告訴你北京市沙盤師證哪里頒發(fā), 合理情緒想象,首先,使求助者在想象中進(jìn)入產(chǎn)生過(guò)不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)或自感受不了的情境之中,讓他在這種情境下的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。其次,幫助求助者改變這種不適當(dāng)?shù)那榫w,并使他能到適度昀情緒反應(yīng)。這常常是通過(guò)改變求助者對(duì)自己情緒的不正確認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行的,停止想象。讓求助者講述他是怎樣想的,自己的情緒有哪些變化,是如何變化的,改變了哪些觀念,學(xué)到了哪些觀念。
VanDyk等通過(guò)對(duì)幼兒園兒童一系列的沙盤干預(yù)發(fā)現(xiàn)沙盤是一種積極肯定的幫助適應(yīng)兒童緩解不良情緒及緩和內(nèi)心沖突。兒童大部分難以用語(yǔ)言表述和自己的心理焦慮、壓力與無(wú)助,這些壓力和不良情緒使兒童為各種情緒、行為或適應(yīng)等問(wèn)題,這些問(wèn)題雖沒(méi)有達(dá)到心理性的診斷,但卻對(duì)學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展產(chǎn)生很大影響。沙盤恰恰為這些兒童提供了有效表達(dá)和釋放情緒的途徑,通過(guò)玩沙子、玩具模型,他們不僅可以通過(guò)消極情緒讓身心放松,而且可以通過(guò)沙盤重構(gòu)自己的意識(shí)或無(wú)意識(shí)認(rèn)知自身具有的健康與因素,從而心性的修養(yǎng)和人格的健全發(fā)展。
