孩子所謂的問題,有三分之一可能是自身性格問題,三分之二都是童年養(yǎng)育手法偏差,家庭環(huán)境,父母關系等影響,現在孩子的行為,不是短時間形成的,有些是一兩年,有些是幾年,面對孩子問題,做父母要有能力同時要有底氣(不焦慮),這樣才不會病急亂投醫(yī),或聽什么課自己亂學,結果越來越焦慮。這時要有一個從事家庭教育和對生命教育的人來引導
如果自己心不定,看到孩子的都是問題,如果自己心定,相當于在二樓,同時看到問題,也看到解決問題,同時,孩子在面對問題,他也更有力量去面對,這個過程,有難受,有恐懼,焦慮。

劉聰文:
孩子問題,排除孩子先天原因或身體不舒服原因,這不是感冒發(fā)燒,開個退燒藥,就行,如果真正要把問題根源找出來,或清楚如何幫助到孩子,*起碼要知道是個前提,一是孩子性格,二是孩子成長過程,家庭養(yǎng)育方式,三是孩子成長過程中有沒有養(yǎng)育偏差等,四是家庭教育方式,家庭氛圍等,

*,占用了平臺大量人力物力,幾乎三分之二。
第二,就是提供咨詢后,可以暫時緩解,但一回到家,或過幾天又會打回原形,所以家長不咨詢或沒有覺知,那么我們做再多也沒用。
第三,錢丹塞恩心理平臺正在轉向家庭教育,主要為家長,學校提供專業(yè)的家庭教育指導,系統(tǒng)平臺,大數據*測評,動態(tài)評測等技術和軟件支持,這樣可以從根源上去真正解決孩子的問題
因為很多家長,為了孩子,不是不愛學習,是亂學,學了用不了,或學了更焦慮,或成年人的認知,沒辦法系統(tǒng)學習,這樣根本沒辦法支持到孩子或幫到孩子。
第四,目前,錢丹塞恩大量測試,開發(fā)學針對家長如何支持孩子,如何教育,養(yǎng)育孩子的一對一課程,家長不用具備高深的專業(yè)知識,不用學太多的基本知識,我們的一對一課程,一學就會,一學就能用。

【「劉老師說」系列】生命的學習要給時間,要走過程

生命的學習,不論是從課程、書本、聆聽演講等各種管道吸收到知識與概念,頭腦認知后,我們要內化,融會貫通放入生活中。但要在生活中運用、使用、熟練,是需要時間,是有過程要慢慢走。
習慣要改變是困難的,但不是不可能的。我們用「比較」來舉例。如果我們從小生長的環(huán)境習慣在比較、被比較,透過學習我們不希望自己陷入這樣的思維模式中,很努力想「不要比較」,很多時候面臨到的是困擾,感受到的是挫折。
你會比較、你很在意比較,但是你又覺得你不想要比較,你希望不要去比較;在這兩個矛盾的兩邊拉扯很困擾。很多時候那種比較的心,不是我們可以控制的,有時候是霎那間跑出來;有時候是我們突然間經驗到別人拿我們去比較,然后有那種不舒服的感覺,反感一下子就跑出來。
會有這些感受是很自然的反應,但是內心又有一個批判的聲音說:「這樣是不好的,不要去比較,不要去怕別人拿你去比較」。
我們的頭腦以為學習過了,我好像應該要修練到一種「我不會拿我自己去跟別人比較」、「我也不會在乎別人要不要拿我去比較」的境界,但是事實上,我們還沒有到那個地步,還沒有那種修為。
在學習、練習的過程,「接受自己」。當這種「比較心」跑出來的時候,或者被別人比較感到不舒服的時候,接受那個不舒服的感覺,接受自己「明知道不要這樣但還是會這樣」的念頭跟想法;察覺之,放下之。
我知道我在比較,我就提醒自己不要去比較;我感覺不舒服,我就跟自己講:"沒關系,別人要怎么比就讓他去比。"我們會有不舒服的感覺跑出來,有時候也會忍不住去跟別人做比較,這些是霎那之間、控制不了的一些想法,所以練習包容自己、允許自己這個樣子。然后「相信」經過這樣的過程,這種比較的心,會越來越小,我們會越來越沒有那么在乎。
這是一個過程,不是一刀切,不是昨天還比較,今天就不會比較;不是這樣的,它是「漸漸」的。所以要先允許自己還是會這樣,即使透過學習已經知道這樣是不好的,對自己、對關系都不好,但是因為從小已經太習慣了,所以它不是你說不要就不要。察覺它、放下它;跟自己講講話,陪陪內在小孩,跟他講沒關系,慢慢來,一定會越來越好。
不要有一種責怪自己說:「怎么又來了,怎么還會這樣,不是說不要這樣了嗎,為什么我還會如此」,有時候越想把它切割斷掉,有時候就越斷不掉;越想要斷又斷不掉的時候,情緒就容易上來,我們又掉入批判自己、不接納不允許自己的狀態(tài)。
但是如果我們接受它,有時候幽默的笑一笑自己:我就是一個愛比較的人。然后就放下,不舒服還是可以不舒服,只要安慰自己,跟自己講:「我知道你還是很在乎,沒關系,慢慢來,我們會越來越好的」。