工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一直是留學(xué)藝術(shù)的熱門專業(yè)。同時(shí),隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)這方面的重視,越來越多的學(xué)生選擇工業(yè)設(shè)計(jì)作為未來的發(fā)展方向。那么哪個(gè)*適合留學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)呢?有什么大推薦嗎!
在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域,歐美*起源早,發(fā)展成熟,體系相對(duì)完整,是學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的*選擇。然而,該專業(yè)本身有一個(gè)龐大的系統(tǒng),包括許多細(xì)分專業(yè):如汽車設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等。此外,不同*和*的風(fēng)格也有不同的傾向。
美國(guó)
在工業(yè)設(shè)計(jì)留學(xué)領(lǐng)域,美國(guó)*具選擇性,在*得到高度認(rèn)可。鼓勵(lì)自主創(chuàng)新、原創(chuàng)、多元化的作品,在把握整體效果的前提下,對(duì)細(xì)節(jié)和過程的完整性有清晰的認(rèn)識(shí)。
美國(guó)*重要的貢獻(xiàn)是使工業(yè)設(shè)計(jì)向前發(fā)展,使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)化。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)兼容理性和藝術(shù)性,注重科技、結(jié)構(gòu)和功能的合理性。
此外,美國(guó)整體注重商業(yè)化和市場(chǎng)需求,因此教育也會(huì)偏向這方面。
以羅德島設(shè)計(jì)*為例:
RISD工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主張工業(yè)設(shè)計(jì)作為解決社會(huì)、文化、環(huán)境等問題的工具,認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)不僅是一項(xiàng)專業(yè)服務(wù),更是一種將個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)框架聯(lián)系起來的方式。
該項(xiàng)目支持當(dāng)今*有價(jià)值的設(shè)計(jì)在環(huán)境友好的前提下,更好地理解人類行為的概念。
除了材料認(rèn)知、視覺設(shè)計(jì)、軟件操作等專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)外,還強(qiáng)調(diào)了工業(yè)設(shè)計(jì)背后的傳統(tǒng)價(jià)值和當(dāng)前的行業(yè)趨勢(shì)。
讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)考慮,從尋找創(chuàng)意、創(chuàng)建圖紙到三維模型和原型,更真實(shí)地感受產(chǎn)品,通過實(shí)踐獲得對(duì)材料、3D和用戶體驗(yàn)的深入了解。
收藏傾向。
羅德島設(shè)計(jì)*鼓勵(lì)申請(qǐng)人敢于冒險(xiǎn)和嘗試。因?yàn)?不會(huì)根據(jù)風(fēng)格來判斷質(zhì)量,所以你可以在提交的作品*慮各種可能的表達(dá)方式。更重要的是,工作背后的想法、創(chuàng)造力、專業(yè)精神和【天津藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)費(fèi)用多少】表達(dá)。
推薦院校
羅德島設(shè)計(jì)*Rhodeislandscholofdesign。
藝術(shù)中心設(shè)計(jì)*Artcentercolegeofdesign。
帕森斯設(shè)計(jì)*Parsonsthenewscholfordesign。
普瑞特藝術(shù)*Prattinstitute。
加州藝術(shù)*Californiacolegeofthearts。
英國(guó)
英國(guó)是*古老的工業(yè)*,其工業(yè)設(shè)計(jì)教育歷史悠久。英國(guó)非常重視藝術(shù)人才的培養(yǎng),許多藝術(shù)院校都處于世界*水平。
除了產(chǎn)品功能外,其工業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)充分考慮美學(xué)和特點(diǎn)。英國(guó)鼓勵(lì)特色教育,所以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)之間的課程將會(huì)有所不同。
但往往以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心,給學(xué)生足夠的發(fā)散空間來表達(dá),具有較高的藝術(shù)性和自由度。
以*圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)*為例:
CSM工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主張?jiān)O(shè)計(jì)解決方案應(yīng)滿足現(xiàn)實(shí)生活中人們的需求。未來的工業(yè)設(shè)計(jì)師需要具有戰(zhàn)略性,響應(yīng)趨勢(shì),啟動(dòng)新的設(shè)計(jì)方法,并在多*團(tuán)隊(duì)中發(fā)展和成長(zhǎng)。
除了注重以人為本的設(shè)計(jì)理念外,還鼓勵(lì)批判性思維和實(shí)驗(yàn)藝術(shù),挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和教條。
在教學(xué)方面,學(xué)生能力的全面發(fā)展,包括研究設(shè)計(jì)方法、實(shí)踐實(shí)踐、審美教育,與企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系,從市場(chǎng)和商業(yè)方面更全面地思考未來人們的需求。
收藏傾向。
英國(guó)注重基礎(chǔ)和理論,能夠體現(xiàn)項(xiàng)目的靈感來源、構(gòu)思過程和創(chuàng)作細(xì)節(jié)。英國(guó)高校不僅要看到一個(gè)作品集的成品,還要看到完整的研究過程、問題和解決方案。要兼顧研究、藝術(shù)和原創(chuàng)。
推薦院校
Royalcolegeofart皇家藝術(shù)*。
*圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)*CentralSaintmartins/UAL。
拉夫堡*Loughboroughuniversity。
考文垂*Coventryuniversity。
愛丁堡藝術(shù)*Edinburghcolegeofart。
德國(guó)
德國(guó)建立了當(dāng)前的設(shè)計(jì)理論,強(qiáng)調(diào)邏輯和標(biāo)準(zhǔn)化,通常尋找*優(yōu)化的內(nèi)部和*簡(jiǎn)單的外部解決方案。設(shè)計(jì)風(fēng)格遵循包豪斯的設(shè)計(jì)風(fēng)格,簡(jiǎn)單謹(jǐn),對(duì)質(zhì)量的要求很高。
德國(guó)的設(shè)計(jì)幾乎完全放棄了傳統(tǒng)的裝飾,從造型和功能上獲得了美感。以工業(yè)設(shè)計(jì)展示生活方式,注重功能、技術(shù),強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)和秩序感,理性和嚴(yán)謹(jǐn)。
德國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)院校有不同的類別和方向。藝術(shù)院校旨在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,思考設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的作用;技術(shù)*更注重應(yīng)用,而不是科學(xué)。
以魏瑪包豪斯*為例:
Weimar產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)主張產(chǎn)品設(shè)計(jì)的定義與我們周圍的世界一樣多樣化。產(chǎn)品可手工或工業(yè)生產(chǎn);
它可以是數(shù)字化的,也可以是生產(chǎn)計(jì)劃過程的設(shè)計(jì),也可以是多種方法的結(jié)果?？梢钥闯?魏瑪考慮了工業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面,我相信任何環(huán)節(jié)都值得設(shè)計(jì)。
四位負(fù)責(zé)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的教授不教授傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)品設(shè)計(jì)*。
相反,它們側(cè)重于工業(yè)或手工產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與管理、產(chǎn)品與環(huán)境、舞臺(tái)設(shè)計(jì)與展覽設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。
本科階段將集中在基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)美學(xué)、語(yǔ)義、象征、時(shí)尚、技術(shù)和材料上。通過研究、概念思維、調(diào)查、草圖、實(shí)驗(yàn)、材料測(cè)試、電子技術(shù)、數(shù)字設(shè)計(jì)工具、演示、模型和模式。
研究生階段是在前者的基礎(chǔ)上,引入可持續(xù)性的概念,重點(diǎn)擴(kuò)大產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)新的解決方案。
【藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)天津】
收藏傾向。
你可以打開你的想法,而不僅僅是產(chǎn)品。在產(chǎn)品的整個(gè)過程中,創(chuàng)造也是想法之一。開放、研究、草圖方案、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、模型和*終產(chǎn)品發(fā)布的完整展示也至關(guān)重要。
此外,還可以結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)的趨勢(shì),引入品牌理念來豐富自己的能力。
推薦院校
慕尼黑工業(yè)*TechnischeniversitTMunchen。
卡爾斯魯厄國(guó)立設(shè)計(jì)*Statlichehochulefurgestaltungkarlsruhe。
柏林藝術(shù)*UniversitttderkunsteBerlin。
斯圖加特國(guó)立造型藝術(shù)*Staatlicheakademiederbildendenkunstestuttgart。
魏瑪包豪斯*Bauhaus-UniversitTweimar。
富克旺根藝術(shù)*Folkwanguniversitttderkunste。
芬蘭
芬蘭的設(shè)計(jì)具有明顯的歐洲風(fēng)格,但與其他歐洲地區(qū)不同。民族文化傳統(tǒng)和審美心理使芬蘭的設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格,從21世紀(jì)現(xiàn)代人的角度來看,仍然具有超越時(shí)代的魅力。
簡(jiǎn)潔、洗練、純潔的設(shè)計(jì)理念已融入芬蘭設(shè)計(jì),實(shí)用性以人為本。
芬蘭獨(dú)特流暢的設(shè)計(jì)理念使作品豐富多彩,變幻無(wú)窮,個(gè)性鮮明,難以模仿。
以阿爾托*藝術(shù)設(shè)計(jì)*為例:
Alto工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主張工業(yè)設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)創(chuàng)新,以人為本的方法、戰(zhàn)略思維和研究來拓展工業(yè)設(shè)計(jì)。
將工業(yè)設(shè)計(jì)擴(kuò)展到互動(dòng)設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、協(xié)同設(shè)計(jì)等新興領(lǐng)域,設(shè)計(jì)活動(dòng)可以提高環(huán)境質(zhì)量和人們的生活質(zhì)量。
學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過程中所需的同理心、批評(píng)、戰(zhàn)略和技術(shù)技能?；陧?xiàng)目,多*與可識(shí)別合作模式也是其教育特點(diǎn)之一。
收藏傾向。
它可以通過簡(jiǎn)單而有信息的展示來表達(dá)興趣,并解釋設(shè)計(jì)。展示設(shè)計(jì)師的洞察力和技能。注重系統(tǒng)思維,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
推薦學(xué)校
阿爾托*藝術(shù)設(shè)計(jì)*Aaltoun【天津電影留學(xué)作品集指導(dǎo)】iversityScholofartandesign。
拉普蘭*Universityoflapland。
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