隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,對(duì)教育越來(lái)越重視,出臺(tái)的一些優(yōu)惠政策使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大批涌入市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的競(jìng)爭(zhēng)也變得異常激烈。我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從2010年的14.77萬(wàn)所減少至2018年的8.11萬(wàn)所,九年間減少了近7萬(wàn)所。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師報(bào)名考試條件(點(diǎn)擊了解)

     感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證就業(yè)前景好 選擇咱們正規(guī)報(bào)考單位 證書權(quán)-威性高,網(wǎng)上可查 報(bào)考費(fèi)用低 考證流程簡(jiǎn)單,輕松考取,報(bào)名條件不嚴(yán)  提交基本資料順利過(guò)關(guān)  證書*通用,正規(guī)國(guó)-家認(rèn)可 證書含金量好 用途廣泛 權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)證書 詳情咨詢老師手機(jī)號(hào)微信

     感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證書培訓(xùn)是滿足市場(chǎng)發(fā)展需求的必然途徑,所以用的老師和系統(tǒng)的講解來(lái)集中培訓(xùn)是市場(chǎng)的需求也是社會(huì)發(fā)展的需求。所以,對(duì)1~12歲的孩子進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,可以更好的幫助孩子解決學(xué)和生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,為孩子的成長(zhǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師報(bào)名考試條件(點(diǎn)擊了解)

     兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展評(píng)定量表,在中西方文化背景下均已應(yīng)用。應(yīng)用結(jié)果表明:感覺統(tǒng)合量表有較好的信度和效度。實(shí)踐中作為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前后比較的工具,均已證實(shí)此表的客觀性及實(shí)用性。$兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表具體操作:根據(jù)兒童的年齡將原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行評(píng)定。

【報(bào)考對(duì)象】

1、從事中*、幼兒教學(xué)工作的學(xué)校老師;

2、*階段文化課、藝術(shù)課、素質(zhì)課、托管類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師;

3、兒童中心、工作站、師;

4、從事幼兒、青少年行為矯正的醫(yī)務(wù)工作人員;

5、有志于兒童感統(tǒng)培訓(xùn)的各界人士;

6、3-12歲兒童家長(zhǎng)。

     前庭失調(diào)的具體表現(xiàn):運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,包括平衡感不良,運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力差;空間感的問(wèn)題,對(duì)環(huán)境的知覺多多少少都有問(wèn)題,容易跌倒、磕碰;肢體做交叉動(dòng)作時(shí)有困難,左右手交叉活動(dòng)時(shí),無(wú)法有效地控制; 身體不協(xié)調(diào),很難雙手或雙腳合并做相同的動(dòng)作,如同時(shí)雙手舉高、雙腳并攏前后跳;專注力問(wèn)題,好動(dòng)不安,注意力無(wú)法集中,做小動(dòng)作,開小差;