一般說來,掌握的詞匯越多,語言就越豐富多彩,于是我們?cè)O(shè)計(jì)了部分游戲來幫助幼兒增加詞匯量,擴(kuò)大詞匯范圍。語言訓(xùn)練師證報(bào)考辦理?xiàng)l件在哪報(bào)名承認(rèn)的另外,孩子處理情緒的能力還不成熟,如果遇到讓他覺得有壓力的事情或受到威脅的感受,可能會(huì)以口吃的方式表現(xiàn)出來

為什么需要證?

目前特教老師無法考取康復(fù)證,康復(fù)機(jī)構(gòu)老師多一個(gè)證書傍身,機(jī)構(gòu)資質(zhì)更顯實(shí)力,機(jī)遇就會(huì)更多些。特教老師考取 證書后,升職加薪離自己更近;目前康復(fù)特教崗位需求較多,無工作的考下證書后,未來的職業(yè)道路發(fā)展更加清晰有方向。

一、時(shí)間

自考核申報(bào)之日起1個(gè)月入網(wǎng)可拿到。

二、報(bào)考條件

(1)年滿8歲

(2)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練

(3)良好的示范、教學(xué)指導(dǎo)及鑒賞能力,良好的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)

招生對(duì)象

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事ZB癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評(píng)估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等

在音樂中,愉悅的音樂情境可以為自 閉 癥兒童提供聽覺、視覺、觸覺等多重感官經(jīng)驗(yàn),滿足其感官的需求,刺激感官的開發(fā)與統(tǒng)合。比如,在兒童敲打樂器時(shí),視覺上需要專注于樂器,樂器的震動(dòng)也會(huì)直接通過敲打物傳到他的手上,而震動(dòng)的聲波也會(huì)通過空氣及地板間接地刺激著他的觸覺,這樣多重感官的刺激,加強(qiáng)了孩子對(duì)節(jié)奏的