不少家長反映到，買的時候孩子很積極，但看的時候就不積極了，有些書甚至成了擺設(shè)。

一、隨時隨地可閱讀
何老師認為，閱讀不等于就是看書，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以從身邊的小事著手，隨時隨地閱讀。比如在街上接到的宣傳單、吃藥時的藥品說明書，甚至是玩具說明書。可以在孩子需要了解的時候，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，讓孩子體會閱讀的實用性，從而培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

二、創(chuàng)造閱讀的環(huán)境
要讓孩子愛看書，*能讓孩子隨處可拿到書。沙發(fā)上、洗手間、媽媽的手袋、爸爸的口袋、孩子的書包，不可一處無書。讓孩子習(xí)慣與書為伍，但不以逼迫的方式要求他閱讀。
另外，父母應(yīng)該做好示范，經(jīng)常閱讀，做孩子的榜樣。

三、文章形式多樣化
不要功利地認為讓孩子閱讀就是提高語文成績，給孩子看的文章，形式可多樣化。除了詩歌、散文外，各種形式的謎語、韻文、對聯(lián)、戲劇、竹板快書、對口相聲等等，都可以納入孩子閱讀的范圍。等孩子培養(yǎng)出長時間閱讀的能力后，還可以逐步加入主題健康的現(xiàn)代小說，以及文句不太艱深的古典詩詞和小說。

四、閱讀方式多元化
閱讀方式可以更多元化一些。比如，家長可以跟孩子一起，摘取書中的主要內(nèi)容，將它編成歌詞，配上現(xiàn)成的兒歌曲調(diào)，用老歌新唱的方式呈現(xiàn)。再利用一些廢棄的瓶瓶罐罐制作成簡易的樂器，在敲敲打打中，和孩子一起合唱，舉行一場書香音樂會。也可以讓孩子自己扮演書中的角色，或是用紙偶、玩偶代替角色扮演等。甚至可以讓孩子采取&lduo;聽&rduo;書的形式閱讀，例如網(wǎng)上可以下載《音樂童話》的mp3，這則mp3配著世界名曲，講解經(jīng)典童話，別有一番意境。

五、多讀課文原著
學(xué)校中所使用的教科書，是專家學(xué)者依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及兒童發(fā)展指征所編寫的，但礙于篇幅有限，往往僅有概述而欠詳盡。為彌補其缺漏，可選擇課文原著作為課外延伸教材。另外，這些書因為課堂上閱讀過，有親切感，學(xué)生往往更喜歡閱讀。