從"奧數(shù)"熱到"編程"熱,表面上看是孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換,實(shí)則是家長(zhǎng)功利心態(tài)的換代升級(jí)。在家長(zhǎng)們看來(lái),無(wú)論是"學(xué)奧數(shù)",還是"學(xué)編程",都可能對(duì)將來(lái)的*、*或高考自主招生有利,都可能成為孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的"敲門(mén)磚"。

只要對(duì)孩子有利的事情,家長(zhǎng)們自然會(huì)趨之若鶩,這種心情可以理解。然而,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)卻很殘酷,并非學(xué)了編程就能擁有這塊"敲門(mén)磚"。據(jù)有關(guān)*介紹,編程偏向于精英教育,與過(guò)去的奧數(shù)相比,編程需要雙重能力,"不僅數(shù)學(xué)要好,計(jì)算機(jī)能力也要好"。從選拔人才的角度看,在*青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中取得好名次是去往名校的有利砝碼,但信奧賽涉及的是更為深層次的算法和程序設(shè)計(jì),能夠參加這類(lèi)比賽的學(xué)生*整體水平高,第二學(xué)習(xí)能力強(qiáng),他們本身就是精英人才,不是因?yàn)閷W(xué)信奧成為精英人才。

從這一現(xiàn)實(shí)出發(fā),家長(zhǎng)在給孩子報(bào)編程班時(shí),是否思考過(guò)這樣幾個(gè)問(wèn)題:你的孩子數(shù)學(xué)好嗎?計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)嗎?學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎?整體水平高嗎?更為重要的是,孩子對(duì)編程感興趣嗎?如果孩子對(duì)編程不感興趣,又不具備相應(yīng)的條件,你卻"趕鴨子上架",逼孩子去學(xué),*終能有什么效果?當(dāng)然,如果孩子確實(shí)數(shù)學(xué)很好,計(jì)算機(jī)能力、學(xué)習(xí)能力都強(qiáng),整體水平又高,從小對(duì)編程又表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)編程也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)成為精英,但對(duì)于"精英"一詞要有一個(gè)客觀的理解。有些人小時(shí)候數(shù)學(xué)特別差,長(zhǎng)大后成了*的作家、歌唱家或*演員,你能說(shuō)他們不是精英?有些人沒(méi)有考入985或211工程*,但卻在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了不平凡的工作業(yè)績(jī),你能說(shuō)他們不是精英?學(xué)編程的確需要精英人才,將來(lái)也有可能成為精英。有些孩子可能不是編程方面的精英,但并不意味著不能成為其他方面的精英。

從"奧數(shù)"熱到"編程"熱,除了反映出家長(zhǎng)的功利心態(tài)外,某種程度上還暴露出有些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的興趣特長(zhǎng)并不了解,甚至還有攀比、隨大流的心理在作怪。因此,發(fā)現(xiàn)并依據(jù)孩子的興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行教育培養(yǎng),才是對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這就好像種植花草樹(shù)木,要根據(jù)每種植物的習(xí)性修枝剪葉、澆水施肥,*終才能達(dá)到事半功倍的效果。

如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長(zhǎng)?美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論告訴我們:每一個(gè)孩子都有其優(yōu)勢(shì)智力,父母平時(shí)只要做到善于觀察,善于研究,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)智力并非難事。比如,日常生活中,父母可以有意識(shí)地觀察孩子的表現(xiàn)觀察孩子是否在動(dòng)物、植物、礦物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、文學(xué)等方面表現(xiàn)出興趣,也可以有意識(shí)地讓孩子接觸某些藝術(shù)活動(dòng),如寫(xiě)字、繪畫(huà)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、演講等,如果孩子對(duì)某類(lèi)事物特別感興趣,特別敏感,特別喜歡探索,比一般孩子反應(yīng)快,完成任務(wù)快速準(zhǔn)確,并樂(lè)此不疲,說(shuō)明孩子可能具備這方面的興趣特長(zhǎng)。父母如果能細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的這一興趣特長(zhǎng),并為其發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和土壤,孩子將來(lái)就有可能成為這方面的精英。