*的準備中,*根本的邏輯是讓孩子由幼兒園教學模式向*教學模式的轉變和適應。前幾篇文章中詳細介紹了*的一些注意事項。今天,咱們聊聊幼兒園和*的根本差別。

搞清*的差異,才能更好讓孩子適應*生活

1、幼兒園和*主導活動不同

幼兒園是以生活經(jīng)驗為基礎,以游戲為主導活動,*以教學為主導活動;幼兒園強調(diào)孩子的參與性、實踐性,*強調(diào)紀律性、規(guī)則性。所以,規(guī)則感、紀律性的建立很重要。

舉個栗子:幼兒園的孩子都是通過參與各種游戲、活動來學習新知識,基本上不會脫離生活;*生就必須學會規(guī)規(guī)矩矩地坐在課堂里接受老師的課堂講解。

2、幼兒園和*生教學方法不同

幼兒園主要以歸納法為主,*教學多用演繹法。說白了,就是*生要具備一定的抽象(邏輯)思維能力。

舉個例子:幼兒園教學,學習鳥這個概念,會帶孩子們觀察、認識各種類型的鳥,然后總結出鳥的特點,學習鳥的概念。*階段,會直接將鳥的概念、定義,講給孩子。如果孩子不具備一定的邏輯思維能力,又沒有相關的生活經(jīng)驗支撐,那就學不懂了。

所以,*階段讓孩子學習拼音、增加識字量、練習算數(shù)是必要的,但是也別忘了在家如何訓練孩子適應*階段學習的能力。

在家中訓練邏輯思維的方法

其實,訓練的方法,就藏在家長與孩子的互動之中,注意下生活中的一些細節(jié),孩子的邏輯思維能力就能培養(yǎng)起來。

1、家長學會提問

講故事可以提問,這也是所有孩子*喜歡的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)故事內(nèi)容,進行簡單或者是需要一次推理的提問。

*,針對低齡兒童或是閱讀理解較差的孩子,要盡量提問簡單的問題,可以直接從書中獲取答案的問題。

    例如:小熊和媽媽穿著雨衣,挎著籃子去森林里采蘑菇。

    問題:小熊和媽媽要去做什么?

第二,針對5-7歲的孩子,或是理解力較強的孩子,可以嘗試提問一些需要思考獲得答案的問題。

    例如:小熊和媽媽穿著雨衣,挎著籃子去森林里采蘑菇。

    問題:今天天氣怎么樣?

2、培養(yǎng)孩子的分類能力

買菜回來,或是帶孩子一起去購物,讓孩子進行分類:水果、蔬菜、調(diào)料......還可以對家中的衣物、洗漱用品、廚具、電器……你能想到的都可以讓孩子進行分類。

3、培養(yǎng)孩子的比較觀察能力

分辨兩種不同的樹葉、蔬菜、水果、電器、動物,并讓孩子表達出來,家長可以補充、提示孩子再次發(fā)現(xiàn)不同。

4、培養(yǎng)孩子的順序概念

從大到小、從多到少,只要是有一定順序的就可以,訓練材料,日常生活隨處可見。例如:蘋果、桔子、調(diào)料、鞋、毛巾……

5、培養(yǎng)孩子解決問題的能力

故事中或是認為設定一個場景,讓孩子表達自己怎樣解決這個問題,并說出自己的理由,家中的一些決定也可以讓孩子參與進來。例如:出去游玩的路線安排、先做什么再做什么……

6、培養(yǎng)孩子的觀察、判斷能力

一些生活中的事情、現(xiàn)象、動植物,讓孩子觀察后,提出問題,讓孩子來進行判斷。例如:在公園投喂小魚,可以詢問孩子:"下面有一條紅白色的魚,為什么它不來搶食物吃呢?"這時孩子會給出自己的答案,家長可以繼續(xù)追問:"還有其它可能嗎?"

類似這種提問方式得到的答案,是"因為……所以"式的答案,孩子的回答必然是遵循了一定的邏輯,所以可以增強孩子的邏輯思維能力。