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學(xué)習用一種興趣態(tài)度去學(xué)就變得有滋有味,是一種享受,是一種快樂,而不是把學(xué)習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學(xué)的態(tài)度去學(xué)習,就會感到學(xué)習是枯燥無味的,甚至是絕望的、頭疼的事情,就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。人大附中同學(xué)他們學(xué)起來并不感覺很枯燥,而是感覺快樂,用學(xué)到的東西充實自己。正像呂卓然同學(xué)所說,我覺得學(xué)習首先是一件很快樂的事情。
把學(xué)習看成是一種興趣就會主動去學(xué),就會增加自己的學(xué)習能力。學(xué)生是否具有學(xué)習能力和學(xué)習能力水平的高低,不僅決定他學(xué)習的接受速度、學(xué)習的質(zhì)量、學(xué)習的成績,而且決定他以后進入社會之后會學(xué)習,會自己掌握知識,會自己根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學(xué)習知識。他的自學(xué)能力就是自己的老師,換句話說進入社會之后學(xué)習是終身的事情。我們處于學(xué)習型社會,首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學(xué)能力。
任何一個*問家、大科學(xué)家都具有高度發(fā)展的學(xué)習能力。不是僅僅靠學(xué)校所學(xué)到的那點知識就能滿足工作需要,就能滿足創(chuàng)新的需要,而是在社會實踐中不斷地學(xué)習,憑的是自己的自學(xué)能力。人大附中的這些同學(xué)自學(xué)能力都非常高,他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學(xué)一遍。因此他們學(xué)習起來很輕松,他們自己已經(jīng)初步掌握了書本的知識,在老師的指點下在課堂上再重點地檢驗自己知識上的問題,這樣就更自如地把握知識、運用知識。
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