這完全是沒必要擔心,既然能給湖南都市職業(yè)五年制大專開設這些專業(yè),肯定是經過科學評估的,沒有學不會,除非你不學,因為中職學生本來就對文化學習頭疼,所以中職主要是學技能,都是通過動手來學,比單一的書本上學趣味性強得多,自然就能學會。
    大多數(shù)人認為讀中職的就是差生混日子。不是!世界是多樣化的,人也是。并不是所有人都適合學習理論類的知識。有些同學動手能力強,喜歡實踐操作,對此學習一些偏向技術類的實操會更適合自己。
    成績偏科、差,不代表學習能力不行,每個人都有八種智能,如邏輯智能、語言智能、運動智能、音樂智能、交流智能等,這八種智能在每一個人身上的發(fā)展水平是不一樣的,邏輯智能高適合于理論上的學習,運動智能強適合于操作性的學習,語言智能高的適合服務類工作等。
    所以,選擇適合自己的道路去前進,去努力,更加事半功倍。

    為解決公辦幼兒園沒有教師編制問題,很多地方*采用安排公益崗、勞務派遣和臨時聘用等方式補充幼兒園教職工、包括專任教師,造成非在編教師的工資遠低于在編教師,且大多數(shù)沒有社保,同工不同酬現(xiàn)象嚴重。由于工資低、待遇差,幼兒園教師的社會吸引力低,隊伍穩(wěn)定性差。幼兒園教師缺乏職業(yè)認同感,保教質量和水平受到很大影響。
    因此建議,在沒有編制的情況下,*應當以"同工同酬"為原則,按照在編教師的待遇采取購買"崗位"的辦法來補充教師,確保教師"進得來,留得住"。
    "近年來,各地*投放給公辦幼兒園的編制數(shù)量雖然有所增加,但仍然趕不上公辦幼兒園數(shù)量的快速擴張。"劉焱表示,公辦幼兒園無編教師的工資待遇,還影響著民辦幼兒園對于教師的工資——大部分民辦園是以公辦園無編教師的工資待遇作為參照標準的。
    幼兒園教師工資待遇偏低問題已經引起中央高度重視。教育部等四*出臺的《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》提出,采取多種方式切實解決公辦幼兒園非在編教師工資待遇偏低問題,逐步實現(xiàn)同工同酬。引導和監(jiān)督民辦幼兒園依法配足配齊教職工并其工資待遇。
    劉焱建議,對標相同學歷、職稱和工作年限在編教師的工資待遇標準,給予無編教師相同的工資待遇并向社會公示。把幼兒教師的工資待遇改善、同工同酬納入學前教育督導考核指標體系,讓中央文件真正成為惠及廣大幼兒教師的"福音"。
    學校積極開展工學結合、校企合作。近年來,學校先后與北京翔宇通用航空集團、東方航空集團公司、廣州興港國際船舶管理有限公司、深圳安居財務企業(yè)集團、長沙軌道交通集團、九芝堂股份有限公司、高斯貝爾數(shù)碼科技股份有限公司、湖南旺旺醫(yī)院、愛爾眼科、嘉一三維高科、達內時代科技集團、中惠旅、紅辣椒旅游等,數(shù)十家上市企業(yè)簽訂了校企合作合同,以學生對口實習就業(yè),畢業(yè)生一次性就業(yè)率達98%以上。
湖南都市職業(yè)五年制大專學前教育專業(yè)能學好嗎(湖南都市五年制)