慈利縣教師進修學校招收應、往屆*畢業(yè)生;
    1、學生先到本班教室班主任老師處報到,上交學生手冊、寒假作業(yè)、個人藍底免冠1寸和兩寸照片,領取報到單,登記學生父母(監(jiān)護人)復印件或照片情況。
    2、憑報到單到學校指定繳費處繳納相關費用。
    3、學生根據(jù)班主任老師的安排入住學生宿舍,并整理好寢室內務衛(wèi)生。(個別班級學生寢室有所調整,請以班主任老師的安排為準。)
    4、晚餐后按照作息時間按時進教室上晚自習,由班主任老師組織召開新學期見面會,并安排相關具體事宜。

    特色專業(yè)——音樂專業(yè)
    音樂教育專業(yè)作為一個師范性專業(yè),要求該專業(yè)學生要具備教學設計的能力,這是每位音樂教師在入職前必須培養(yǎng)的能力。他們首先要了解課程標準所設定的要求;其次,要熟知教材內容;再次,要根據(jù)教學對象設計不同的教學方法。比如*的學生,這些學生是剛離開了幼兒園的小朋友,如果用讀書法自然不符合他們該年齡段的認知,需要融入生動有趣的教學方法,像柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲教學法等。結合以上兩個要點,將諸多教學要素按順序排列,制定合適的教學方案。在制定教案時,要明確教學目標、重點難點,找到合適的教學方法,制定的教學步驟,按照每個教學環(huán)節(jié)的時間范圍,填滿45分鐘的音樂課。擁有的教學設計能力,會使音樂教育專業(yè)學生在教學實踐活動中事半功倍。

’    音樂演出,擔心的是心理素質不過關而導致怯場,學生上場后,往往造成了很多歌詞忘記,或者演唱的時候音不準等現(xiàn)象。視唱練耳教學就是為學生解決音準問題。所以,在視唱練耳教學過程中,老師有必要把學生的心理素質訓練好,在課堂上可以采用多種方法訓練學生的心理素質。如抽查學生個別背譜、兩個人對唱、抽個別學生到黑板前演唱,然后讓學生自己評價,發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣經過長期訓練以后,學生的心理素質會得到一定的提高。
    大多中職生經歷過*失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進中專大門。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見影響,長期將自己定位于"后進"的角色,一直認為自身就是一個"失敗者",所以自暴自棄,學習信心嚴重不足。他們認為*是的出路,外出打工沒有希望,普遍感到前途渺茫,導致學習內在動力不足。
    在平時學習生活中,教師要克服傳統(tǒng)的偏見,運用多元智能觀看待學生、賞識學生,讓學生樹立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進的風帆。心理學研究表明,學生在具體教育教學情況中所表現(xiàn)的態(tài)度,總受過去成敗體驗的影響。
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