少兒對(duì)世界的認(rèn)知有著自己獨(dú)特的想法，通常會(huì)有一些成年人無法理解的疑問，有時(shí)候的想法也是不合乎常理。少兒更傾向于用畫筆來描繪自己想畫的對(duì)象，一旦畫出來了，就會(huì)興奮的不得了。這就是童真，也正是因?yàn)檫@種童真，才會(huì)美好，才會(huì)給老師在美術(shù)教育的過程中提供了有利的條件。太原有沒有少兒繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，太原少兒繪畫培訓(xùn)學(xué)校就是一個(gè)專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

少兒的心理健康

讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護(hù)的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會(huì)像大人那樣通過和幾個(gè)知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒有這個(gè)能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時(shí)無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。

 少兒繪畫特征

少兒的繪畫語言，熾熱的情感，特殊的魅力影響著畫壇的成人。許多畫家收藏少兒畫、臨摹少兒畫，學(xué)習(xí)少兒富于活力的造型方法，學(xué)習(xí)少兒大膽、直率、樸實(shí)地表達(dá)主觀感受。世界*的大畫家如馬蒂斯、畢加索、克利、齊白石、關(guān)良等均研究少兒的藝術(shù)語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作?，F(xiàn)代少兒題材畫家李平凡、溫泉源、陳永鎮(zhèn)等人的繪畫作品中，都可以看到少兒畫對(duì)他們的影響。為什么畫家到高級(jí)階段轉(zhuǎn)而去向低級(jí)階段學(xué)習(xí)呢?這就要去研究一下少兒為什么作畫，少兒畫在繪畫藝術(shù)中究竟處于什么位置。

培訓(xùn)學(xué)校的老師會(huì)充分利用少兒的天性，從未發(fā)掘出無限的可能性，這就是藝術(shù)的魔力。而太原少兒繪畫培訓(xùn)學(xué)校，就是一個(gè)能讓孩子在歡樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。