現(xiàn)在大多數(shù)家長對孩子的要求是越來越高了。特別是少兒培訓這一塊做的是很好了。小編下面就為大家?guī)硪恍┥賰号嘤栔械拿佬g培訓學校。供大家參考。

兒童依靠直覺把握物象基本特征，兒童觀察物象時，眼睛*接觸到的并不是可度量的現(xiàn)象，而是接受視覺刺激后得到的直接的、原初的感染力，他們把吸引了他們注意力的東西加以選擇和強調，從而表現(xiàn)出對象的特征。

從審美的角度看，被感知的意象就是感知物的本質。比如兒童看一輛車，他知道車身近似方形，車輪是圓形，這是車的基本特征，盡管有時他們在一個方形下面畫許多圓，但仍能看出這些圓是代表滾動的車輪，在這里數(shù)量并不重要;兒童畫鳥時，畫一個橢圓代表身體，在圓的一端有時用三角形，有時用線代表喙，在圓的上下兩側畫兩條線或畫兩個三角形代表翅膀。

可見，學生年齡越小造型越抽象、概括。隨著兒童年齡增加，他們的觀察記憶力增強了，所表現(xiàn)的物象也越復雜，越接近真實。他們表現(xiàn)形的能力由簡單到復雜，這是他們認識發(fā)展的自然過程。

人們認識生活的一個重要途徑是通過感覺器官。通過直觀感受發(fā)展認識是兒童認識發(fā)展的重要方面。美術要求兒童注意世界的具體特征，不僅表現(xiàn)共性，更重要的是表現(xiàn)個性。美術表現(xiàn)要求不是畫物象的概念，而是具體的有個性特征的物象，是這個物象和那個物象的區(qū)別。因此，在藝術教育中不斷啟發(fā)和引導兒童去注意觀察和區(qū)別各種物象的具體特征，通過直觀感受發(fā)展認識，提高藝術表達能力，把兒童從概念化的表現(xiàn)中解放出來，起十分重要的任務。

兒童依靠直覺能創(chuàng)造性地表現(xiàn)視覺意象，兒童的早期藝術形式，含有高度抽象的幾何圖形，它們并不是對大自然的復制，而是大自然本質特征的反應，有人認為這樣的概念不可能產(chǎn)生于觀察過程本身，它只可能是更高級的、非觀察性的層次上推敲的結果，他們認為兒童對現(xiàn)實情況的思維不是靠直接的感覺，而是靠非感性的智力的升華。

看了上面的介紹大家對少兒培訓有了一定的了解吧。大家要想知道哪一所少兒培訓學校好就聽聽小編的推薦吧長沙少兒美術培訓學校就是一所不錯的選擇。