*英語學習對學生的聽、說，提出了更高的要求。但在*英語口語學習中，許多孩子存在不同程度的"羞于出口"的心里，特別是性格內向，膽小的孩子在上英語時更是不敢發(fā)言，害怕講錯。如何調動學生講英語的積極性，讓孩子從被動開口到主動學習再到大膽的說。小編經(jīng)過一段時間的摸索與實踐總結了以下幾點經(jīng)驗與大家共勉:
一、激發(fā)學習興趣
古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心喜悅，見其進自不能已?！笨梢?，激發(fā)學習興趣是非常重要的。大家知道， 良好的開端是成功的一半。引人入勝的導入能吸引孩子的注意，孩子只有對所學的知識感興趣，才能進入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。
經(jīng)常聽一些英漢兒歌，做一些小游戲，如：數(shù)數(shù)、傳令、看動作猜句子和單詞等。然后是“Say something in English”用英語介紹身邊的物和事?？梢哉f說自己，談談家庭，講講自己喜愛的文具，小動物及自己感興趣的消息，從要求說一、二句到后來要求說十句以上。鼓勵孩子暢所欲言，調動他們的積極性。
二、創(chuàng)造機會，提高口語水平
想一些孩子可以回答上來的問題，是*階段加強口語的有效方法。*階段是孩子語言發(fā)展的很佳年齡階段， 口語訓練要多樣化，讓句型烙印在學生的腦海里，儲存到他們大腦“語言庫”中，以發(fā)展他們的語言，提高說話能力，形成“脫口秀”。
根據(jù)實際情況，設計靈活、富有啟發(fā)性的問題，讓孩子在回答問題的過程中，既理解了對話發(fā)生的情境，進行說話訓練。如：可以設計講問路，先引導對問路、指路的基本表達方式進行了學習和練習，接著培養(yǎng)孩子口語能力，調動孩子情緒，可以用幾張北京故宮、八達嶺長城、桂林山水、杭州西湖等旅游勝地的圖畫，讓孩子用英語說出想去的地方，說說到目的地方如何問路。
三、看圖說話，注重表達能力。
看圖，或者看物說話，采取讓孩子自己說，家長多鼓勵，多表揚的方式，充分發(fā)揮孩子的想象力。如：拿一只可愛的小狗玩具，讓孩子看“狗”說話，這樣孩子很快就完成一篇口頭作文，題目也各種各樣，如：“The nice dog”，“Do you like him?”很是精彩。
讓孩子說英語，首先要讓孩子聽英語。我們作為人，只要與人正常地相處和交往，即使沒有系統(tǒng)地學習過漢語知識，也能說得一口流利的漢語，這是因為我們從小就在漢語的氛圍中成長，每一天都會聽到很多漢語對話，在這種長久的耳濡目染之下，就算沒有刻意學習說漢語，我們也熟練地掌握了漢語的交流技能。所以，“聽”對于學習一門語言來說是重要的前提和基礎，要想說，必先聽。
聽的內容并不是簡單意義上的聽力錄音，很多孩子對于枯燥乏味的聽力錄音沒有興趣，甚至將其當做催眠曲來聽，這種聽毫無意義。為了讓聽的效率更高，孩子們可以選擇聽英文歌曲或者看原聲電影，注意聽里面的人物對白。雖然孩子的詞匯量低，無法完全聽懂，但是歌曲優(yōu)美的旋律和電影故事情節(jié)也會吸引孩子們的興趣，很好地幫助孩子熟悉英語環(huán)境。
五、讀，增強英語語感
語感對于“說”一門語言也有著極其重要的作用，有時人之間交流，一方并不需要說一個完整的句子，甚至只使用一個感嘆詞配合上動作或表情就能讓對方理解其要表達的意思，這就是多年培養(yǎng)的漢語語感在起作用。雖然英語和漢語屬于不同的語系，其語序和發(fā)音方法都與漢語截然不同，但是英語也有其獨特的語感，對英語語感的領會將幫助學生更好地理解他人的意圖，明確其要表達的確切含義，從而學習他人的英語表達方法，利于自己的口語表達。增強英語語感可以通過多讀英語*作者所撰寫的文章來實現(xiàn)，由于作者以英語為母語，他們寫作的文章都會使用樸實和貼近生活實際的表達方法，反復大聲朗讀這些文章，有助于孩子形成英語思維，實現(xiàn)“地道英語脫口而出”的目的。
