10月分以來參加考試的托?？忌龇趾蠖加^察到這樣一個特點，模板或者說套路用的特別“扎實”的考生，換句話說，就是用一個模板就能套所有考題的寫作文章，能夠得到的平均分數(shù)從20-22驟降到17-19甚至更低。比如獨立寫作我們很多同學經常用到的開頭段能寫60字左右的模板是這樣的： 這個模板看起來字數(shù)很多，但實際上并沒有表達任何的實際內容。我們觀察這幾個選項，能夠看到，除了咱們模板自己的內容，這種文章的開頭是把題目里面的信息抄了四遍而已。這種開頭，看似說了一些什么，卻其實什么都沒說，恰好命中了指南里面已經說明的“評分者不希望看到的無意義開頭”。所謂無意義有兩個方面，一是字數(shù)很多卻沒有任何的展開說明，在這個模板里面，體現(xiàn)為“僅僅把題目抄了幾遍”。無意義的第二個方面，就是這種開頭可以“不加思索”地用在每一篇文章，也就是說，不涉及任何“產生內容”的“寫作能力”。這種開頭段是會被扣分的。當然，確實有一個流派的考生不愛寫開頭段，他們只在開頭段表達自己的立場。他們的寫法是： 這種展示雙方觀點的沖突的寫法，寫成第二種格式已經到頭了。對比前面的開頭我們發(fā)現(xiàn)，第二種寫法只要只要遣詞造句得當，也是能在讀者的理解中囊括所有我們開頭那個把題目抄四遍的模板的所有信息的。換言之，開頭那種模板扣分的原因是“本來能夠以更少的字數(shù)說明白的事情寫了更多更冗長，意味著作者的寫作能力不強”。 托福寫作，甚至一般的英文essay的開頭段都需要出現(xiàn)的內容，如果要認真寫，都會包括如下的內容↓↓↓ 下面我們看幾個開頭段示例： 觀察到help environment比較籠統(tǒng)，所以這里開門見山先提出詳細的我們論證中需要出現(xiàn)的問題（使用了1中的“定義問題”的寫作手法）。其中一、句話是時代和地點大背景，第二句話開始是對環(huán)境問題的簡要描述。從Therefore開始是我們的觀點，里面大概說了一下，在我們定義的環(huán)境問題下，幾個選項分別有什么程度的有效性。注意，我們并沒有做大概的展開，而是僅僅對他們簡單進行了評價，因為論證的大頭在后面。 這篇文章提出的問題比較詳細了，所以我們直接細化問題到目前的獨生子女現(xiàn)狀（用到了2中的“背景情況設定”寫法）。在接下來的論證段中，我們就有了具體的舉例的落腳點，就不怕沒有細節(jié)可以寫了。 這個開頭段中，我們使用了更復雜的結構。開頭段寫了兩段（開頭段可以寫兩段，這個大家都沒疑問吧？這么長的開頭如果寫成一段，不論是讀者還是考官，讀起來都會感覺眼睛不適的）。 開頭段一、段仍然使用了我們前面的1和2的寫作技巧，對論證的社會大背景進行限定（進入*），然后說明了“這個問題為什么值得拿出來討論（讀什么書決定了我們的獲得的知識的質量）”。然后這里我們沒有強硬采取3中的“雙方觀點解讀”。而是靈活了一下采用了“兩個選項的特點分析”。在開頭段僅進行分析而不進行論證是一個比較討巧的方式。因為我們可以在到了具體的論證段中，不再有太多的鋪墊壓力。同時開頭段可以內容比較豐富，不會顯得全文“頭輕腳重”。到了論證段以后，也可以減小鋪墊的壓力，對開頭已經展開過的內容進行一個快速的總結型復述，進入論證過程。
