少兒英語啟蒙時(shí)期，你知道嗎？ 連云港蒙田英語1分辨語言發(fā)音微妙差別的敏感期在一歲以前*言語聽覺教授帕特里夏.庫爾（Patricia Kuhl），主攻語言神經(jīng)機(jī)制和大腦發(fā)展。提出關(guān)于嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)： 1.0-7歲是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，之后開始急劇下降； 2.嬰幼兒擁有識別不同語言的天賦； 3.兒童具有多語言同時(shí)學(xué)習(xí)的能力。 1、每個(gè)嬰兒剛生下來都可以分辨世界上所有語言的發(fā)音，但這種能力在6-12個(gè)月的時(shí)候急劇下降。在一歲以前，如果孩子沒有聽過某種語言的發(fā)音，在一歲時(shí)他很可能就喪失了分辨這種語言發(fā)音中微妙差別的能力。 比如，日語的發(fā)音中沒有/r/和/l/的區(qū)分，而英語中是有的。如果一個(gè)日本的嬰兒在一歲以前沒有聽過英語中/r/和/l/發(fā)音的話，很可能在一歲時(shí)，他就無法區(qū)別“rake”和“l(fā)ake”的差別了。 其實(shí)不用去看日本人的例子，想想自己身邊的南方人（這屬于自黑，南方的讀者不要見怪），大家也應(yīng)該能理解。很多南方人n和l不分，前鼻音和后鼻音不分。其實(shí)他們不光是發(fā)不準(zhǔn)這個(gè)音，而是從小聽到的方言里沒有n和l、前鼻音和后鼻音的區(qū)別，所以他們從聽覺上就已經(jīng)喪失了區(qū)別這種微妙差別的能力了。 n l 是 Hu Nan Lu 還是Hu Lan Lu？當(dāng)然，通過后天的訓(xùn)練，還是可能重拾這種能力的，畢竟孩子小的時(shí)候腦部發(fā)育很快，可塑性還是很強(qiáng)的。但是年齡越大，重拾這種能力需要付出的努力就越大（甚至可能再也無法獲得）。 2、內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的敏感期在7歲以前Rochester*對一群和韓國的進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些人士對英語語法的敏感度與其受到的正式訓(xùn)練的多少、其努力程度、其生活在美國的年數(shù)等基本無關(guān)，而與其到美國的年齡有關(guān)。研究員們發(fā)現(xiàn)只有在7歲以前的那些人，其對英語語法的敏感度可以和本土人士相媲美。7歲以后到美國的人，其語法的敏感度隨著其時(shí)間的推后而下降。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在了語法問題上。研究員們給這些參加實(shí)驗(yàn)的46名聽同樣的幾百個(gè)英文句子，其中有正確的也有錯(cuò)誤的，聽完每一句之后，讓他們判斷句子正確與否。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用的句子里的語法是很基礎(chǔ)的，一般的美國本土的六歲孩子都能輕易拿高分的。下面是按到美國的年齡劃分的成績對比。 美國語言研究專家Johnson和Newport通過實(shí)驗(yàn)證明，人類大腦中掌握語言的區(qū)域叫布羅卡區(qū)，嬰幼兒時(shí)期的這部分區(qū)域是————靈敏的，此后隨著年齡的增長，靈敏性會逐漸減弱，到12歲之后，大部分人的布羅卡區(qū)就會關(guān)閉。 是不是這樣就意味著從1——12歲期間，孩子還有大把時(shí)間可以進(jìn)行英語啟蒙，哪怕等到10歲也是綽綽有余。 事實(shí)真的是這樣嗎？ 且看下面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本結(jié)論之一就是 “If one is immersed in a second language before the age of 7, one is able to achieve native fluency in the language; however, immersion even soon after that age results in a decrement in ultimate performance.” 0-7歲時(shí)，孩子初到英語環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，語言的辨別和模仿力處在所有年齡層的較高值，往后隨著年齡漸漸變大，學(xué)習(xí)能力呈直線下降的趨勢。事實(shí)證明，不是只要在12歲以前開啟啟蒙道路，就會萬無一失，真正為孩子把握住學(xué)習(xí)的先機(jī)，是“越早越好”。 如果現(xiàn)在在看這篇文章時(shí)，寶寶正處于2、3歲的年紀(jì)，千萬不要慶幸自己還有大把時(shí)間，可以慢慢來，時(shí)間如白駒過隙，一旦孩子錯(cuò)過了很早的語言敏感期，中勢已經(jīng)建立起來，啟蒙的難度就會變大，父母和孩子都會很辛苦。 所以“英語啟蒙越早越好”的說法，是具有科學(xué)依據(jù)的，嬰幼兒本來在學(xué)習(xí)語言上，就會有更多先天優(yōu)勢。簡而言之就是7歲以前沒有“浸入”到英語中，其語法敏感度就不可能達(dá)到本土人士的水平了。一些在美國生活很長時(shí)間的人或者國內(nèi)**外語學(xué)校專業(yè)八級水平的人說英語，乍一聽倒是說得很流利，但是仔細(xì)一聽，各種單復(fù)數(shù)不分，“他”和“她”不分的情況比比皆是。因?yàn)樵谥形睦铮瑳]有單復(fù)數(shù)的概念，而“他”和“她”是一個(gè)發(fā)音。所以，即使是成年后在美國生活多年的人，說英語的時(shí)候，受中文的影響還是非常嚴(yán)重的；不管多努力，其語法的敏感度想要達(dá)到美國*生的水平，都是非常困難的。 看到這兒，你還相信“3~12歲開始適量地學(xué)習(xí)外語，這個(gè)時(shí)候引入外語主要不是讓孩子學(xué)會外語，而是引起對外語的興趣”這種觀點(diǎn)嗎？如果到12歲還僅僅是“有興趣”，而沒有將英語的語法結(jié)構(gòu)內(nèi)化的話，恐怕將來說英語，也是“他”、“她”不分，單復(fù)數(shù)不分，更不用說更高級一點(diǎn)的語法了。當(dāng)然，不排除一些天賦異稟的小朋友，很晚才開始學(xué)英語也能說得非常地道，沒有一點(diǎn)“中式英語”的痕跡，但是我們不敢拿孩子的未來賭這個(gè)局. 3、嬰兒接觸兩種語言不會造成語遲人們通常認(rèn)為，學(xué)說兩種語言的小孩在語言系統(tǒng)上發(fā)展得會慢一些，因?yàn)樗麄兛赡軙煜齼煞N語言。 根據(jù)Dartmouth College的Laura Ann Petitto教授的研究，從小接觸兩種語言的孩子，他們的大腦就像有兩塊獨(dú)立的區(qū)域去分辨學(xué)習(xí)這兩種不同的語言，并不會造成所謂的“語言混淆”。 "We found that if children are exposed to two languages from a very early age," says Petitto, "they will essentially grow as if there were two monolinguals housed in one brain, and this will occur without any of the dreaded 'language contamination' often attributed to early bilingual exposure." 另外，Petitto教授的研究還表明，孩子并不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)兩種語言而出現(xiàn)“語遲”的現(xiàn)象；相反，處理兩種語言需要更多的腦力，反而加速了孩子大腦的發(fā)育。 4、從*習(xí)一門外語，有助于提高自控力之前發(fā)表的一篇《提高幼兒自控力的五個(gè)方法》提到，從*習(xí)一門外語，有助于提高幼兒的自控力（在“常青藤爸爸”公眾號輸入“自控力”可以看自控力相關(guān)文章）。現(xiàn)在把相關(guān)的分析摘抄如下。
