許多正在學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生在都會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題：高抬指與貼鍵彈奏哪個(gè)更適合初學(xué)鋼琴時(shí)的練習(xí)？實(shí)際上，鋼琴?gòu)椬嘀械母鞣N因素存在著相互依賴、相互作用、相互制約的復(fù)雜關(guān)系。高抬指訓(xùn)練法與貼鍵彈奏法就是相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充的，它們是學(xué)琴不同階段采用的不同訓(xùn)練方法。 高抬指強(qiáng)調(diào)手指獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，它有助于手指能力的增長(zhǎng)，初學(xué)鋼琴者學(xué)習(xí)高抬指是一個(gè)必要的階段，掌關(guān)節(jié)和手指的肌肉群都在一定程度上得到鍛煉。這同時(shí)也為以后貼鍵彈奏打下基礎(chǔ)。如果掌關(guān)節(jié)訓(xùn)練不好，它必然影響手指的靈活性、獨(dú)立性。 不得要領(lǐng)的高抬指有三種現(xiàn)象一、種現(xiàn)象是手指下鍵后，還在加力，使整個(gè)手掌、手腕緊張。改正的方法是下鍵后，馬上放松，讓手指所用的壓力只須阻止琴鍵彈回即可。同時(shí)注意掌關(guān)節(jié)自然撐起，像一把打開(kāi)了的"小雨傘"。 第二種現(xiàn)象是手指過(guò)度抬高或過(guò)度彎曲，造成手、腕、臂緊張，正確的彈法應(yīng)該是讓手指抬高時(shí)，指型呈天然弧形。 第三種現(xiàn)象是在很慢的速度中，手指過(guò)早地抬起準(zhǔn)備，造成下鍵聲音缺少爆發(fā)力。所以抬指準(zhǔn)備只需來(lái)得及從容抬起、從容觸下即可。高抬指訓(xùn)練并不排斥手臂重量的運(yùn)用。因?yàn)槭种傅挠?xùn)練無(wú)法真的離開(kāi)腕、臂、身體的協(xié)調(diào)配合。 貼鍵彈奏法是高抬指彈奏法的繼承和發(fā)展。貼鍵彈奏法強(qiáng)調(diào)肩、臂重量的運(yùn)用。萊舍蒂茨基(Theodo Leschetizky)在教學(xué)中提出使用整個(gè)手臂，放松手指，不用敲擊使手臂重量降落在鍵盤(pán)上的主張，追求演奏音色的豐滿、柔潤(rùn)及華麗，他培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的鋼琴家。 戈多夫斯基(Leopold Godowsky)是20世紀(jì)很偉大的鋼琴家之一。他強(qiáng)調(diào)彈奏應(yīng)"指頭緊靠在鍵盤(pán)上，盡量保持與鍵盤(pán)小的距離，這就不會(huì)產(chǎn)生任何不必要的浪費(fèi)動(dòng)作，不僅不浪費(fèi)而且節(jié)約力量，用這樣的方法來(lái)彈奏，手、腕是很放松的，假如鍵盤(pán)從下面移開(kāi)的話，手就會(huì)自然地向下落，因?yàn)槭趾捅鄱己芊潘?。 由此可見(jiàn)，重量彈奏法是孕育于手指彈奏法之中,如果偏于重量彈奏而取消手指必要的訓(xùn)練，是對(duì)重量彈奏法的一種誤解。 鋼琴初學(xué)者，必須在高抬指訓(xùn)練過(guò)程中，從慢速逐步過(guò)渡到中速、快速。隨著速度的增加，相應(yīng)減少手指運(yùn)動(dòng)的幅度，同時(shí)保持顆粒性的要求，使手指技能得到很大限度的發(fā)展。 一般能在清晰、均勻的基礎(chǔ)上，彈奏速度接近或達(dá)到車(chē)爾尼299規(guī)定速度時(shí)，便可有意識(shí)地結(jié)合臂力運(yùn)用于彈奏。只有結(jié)實(shí)的手指尖與手掌關(guān)節(jié)的靈活性以及手掌相應(yīng)的穩(wěn)定性，才能使肩到臂、腕直達(dá)手指的重量，通過(guò)指尖抵達(dá)鍵盤(pán)，從而產(chǎn)生洪亮、輝煌、爆發(fā)力強(qiáng)、變化無(wú)窮的音響。 通過(guò)上述觸鍵的描述，可能你會(huì)覺(jué)得觀察大演奏家彈奏的某些現(xiàn)象與人們現(xiàn)在提倡的高抬指等一些觀點(diǎn)有矛盾。如有的鋼琴家似乎漫不經(jīng)心、極為松弛地彈奏出非常困難的片段或有時(shí)手指離鍵很低，手腕也常搖晃，以示松弛，這是因?yàn)殇撉偌以趶椬噙\(yùn)動(dòng)中智能和體能高度結(jié)合和技術(shù)控制，高度的整體把握。
