學(xué)習(xí)一門外語，并不只是用于交流這么簡單。生理研究發(fā)現(xiàn)能講兩種或以上的語言對(duì)于認(rèn)知過程大有幫助，是一筆莫大的財(cái)富。能講兩種語言的人們，其大腦運(yùn)轉(zhuǎn)方式和只能講一種語言的人是不同的，這種不同，可以給孩子帶來了好多腦力方面的幫助。 　　記憶力好、模仿力強(qiáng) 　　孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一兩歲時(shí)，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢和自然的動(dòng)作語言。 　　心理障礙小 　　大人說英語時(shí)，會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子；而小孩子的 “ 語言自尊 ” 尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語，自然就不會(huì)抗拒外語。 　　增強(qiáng)大腦的能力 　　能講多種語言的人，尤其是小孩子，擅長在兩種口語、寫作和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中轉(zhuǎn)換。賓州州立*的一項(xiàng)研究表明，這種“玩戲法”的技能讓他們能夠很棒地同時(shí)執(zhí)行多項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)樗麄兛梢暂p易地在不同架構(gòu)中轉(zhuǎn)換。在一項(xiàng)研究中，參與者在使用模擬駕駛系統(tǒng)的同時(shí)做了其他分散注意力的事情。研究發(fā)現(xiàn)能講多種語言的人在這種駕駛過程中更少出錯(cuò)。 　　孩子的母語也會(huì)更棒 　　學(xué)習(xí)外語會(huì)將孩子的注意力集中在語言結(jié)構(gòu)本身：語法，詞形變化和句子結(jié)構(gòu)。這會(huì)增強(qiáng)孩子的語言意識(shí)，以及組織和操縱語言的能力。這些技能會(huì)讓孩子未來成為一個(gè)更有效的溝通者，更犀利的編輯或者作家。語言學(xué)習(xí)者在這一過程中也成為更好的傾聽者，因?yàn)樗麄兩瞄L于通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌l(fā)言來區(qū)別不同的意思。 　　在生活中對(duì)話 　　對(duì)于能說英語的媽媽來說，生活中的自然對(duì)話，是孩子掌握語言快的方法。對(duì)于母語不是英語的孩子來說，比較好的辦法是結(jié)合動(dòng)作和手勢幫助他們理解。 　　講原版的英文繪本 　　一套分級(jí)讀物，能幫助孩子從簡單到復(fù)雜比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言。也便于媽媽掌握孩子的程度和進(jìn)度，并且能夠重復(fù)講讀。重復(fù)對(duì)孩子學(xué)習(xí)語言來說，至關(guān)重要。大量地重復(fù)，才能產(chǎn)生自由的表達(dá)。

　　音像資料的使用 　　任何一樣?xùn)|西，前提都是好玩和有趣。不能吸引孩子，就無法達(dá)到效果。看似在玩，其實(shí)是媽媽不動(dòng)聲色的用心，孩子在不知不覺中潤物細(xì)無聲地就受益了。 　　堅(jiān)持很重要 　　哪怕每天只用10分鐘給孩子輸入一些，日積月累就會(huì)有效果。但是如果今天學(xué)了半個(gè)小時(shí)，好幾天不學(xué)，效果往往不理想。孩子聰明不一定有所成就，但持之以恒的堅(jiān)持一定會(huì)帶來效果。父母能堅(jiān)持做一件事，對(duì)孩子是很好的榜樣。 　　重復(fù)很重要 　　常常聽到一些媽媽抱怨外教說，“這個(gè)老師教的英語太慢了，孩子都掌握了?！闭莆照Z言和掌握*知識(shí)是不一樣的。不是記住了就掌握了，不是會(huì)說這一句就掌握了。只有能自由地在不同場景中表達(dá)語言才是掌握了。 　　方法很重要 　　把語言當(dāng)作語言來學(xué)習(xí)，而不要當(dāng)作*內(nèi)容來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語的目的是為了讓孩子能夠運(yùn)用這個(gè)語言工具去更廣泛地涉獵其它*的內(nèi)容。找到適合的材料，運(yùn)用媽媽因?yàn)閻鄱械南胂窳蛣?chuàng)造力，使語言學(xué)習(xí)充滿趣味。從聽到說、從說到會(huì)讀、再到會(huì)寫，一步步堅(jiān)持下去。