高考語文社會科學或自然科學文章閱讀考查時所選文章內容多為高科技成果，先進人文思想介紹，某些概念生疏難懂、但只要掌握閱讀、解題方法就能得出準確答案。

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臨考必讀：

? 1．認真品讀原文，標記重要信息（文字的或符號的）。

? 重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句，指示語、概括語、情態(tài)語、主旨語等。這些詞語或句子往往對于揭示 中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用，在整體閱讀中不失時機地標記它們，抓住它們，就等于抓住了做題的主動權。

? ?2．憑借文中的重要信息，準確地概括全文。

? ?通過*遍閱讀，對原文有了初步的印象，產生了一定的感性認識。這時要趁熱打鐵，及時概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證明了什么觀點，這個觀點 是怎樣證明出來的。在實際操作中，多數同學是很難在讀完*遍之后迅速概括出以上要點，由感性認識達到理性認識的，因此，要樹立讀不懂原文不做題的思想， 并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現控制原文的目標，千萬不能急于求成，草率從事。

? 3．找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

? ?論述類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯系，有的甚至就在題干的附近，及時找到題干所在的位置，就等于答對了該題的一半。因此，落實好題干所在的位置，有利于順藤摸瓜，準確地確定該題的大致作答范圍，為做出試題的答案奠定良好的基礎。

? 4．縮小范圍，仔細取舍，做出答案。

? ?作答范圍確定的正確與否，直接影響著作答質量的高低。實踐證明，正確的作答范圍一旦確定，一般都能比較正確地做出答案；作答范圍確定不當，失分也就理所 當然。確定好作答范圍之后，要找出該范圍中最能體現答案的骨干詞句或核心信息，對照題干要求，仔細取舍，科學連綴，直至做出準確的答案。

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解題方法

在社科類閱讀中，對信息的準確理解是閱讀的側重點。這就要求我們在閱讀中要認真通讀材料，牢牢抓住信息線索，對照題目，找準原文，比較選項與原文的異同，排除干擾，選出正確的一項。通讀→篩選→比較→排除，是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。

??。?）通讀

論 述類文章閱讀考查的是“懂”。這個“懂”就是讀懂材料，理解把握整個材料的基本內容。要讀“懂”，通讀是關鍵。通，不是浮光掠影、走馬觀花地匆匆應付，而 是解題之前認真細致地把材料讀一遍，要逐句逐段地認真讀，把握材料的基本意思，獲得整體理解。可以從三個方面入手進行自我訓練，提高通讀的能力。

?　 *，要根據文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊預測下文、一邊自動概括的技能。高考選文屬消息一類，其結構多為“倒金字塔式”：*段先引出話題， 介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，后面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”。應養(yǎng)成依據模式預測，并逐段概括的習慣和意識。

?　第二，要培養(yǎng)對文段中關鍵信息點的敏銳感知能力，特別應留心先與后、因與果、現象與本質、可能與現實、條件與結果、局部與主體、肯定與否定這些關鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒，讓關鍵點牢牢印入腦中。

?　第三，養(yǎng)成遇到復雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文，表達上與我們平時的習慣有距離，多長句，多概念，意思繞來繞去，比較別扭，要刪枝葉抓主干，把握句子主體部分的意思。

? ? （2）篩選

?　 篩選，就是聯系閱讀材料，依據試題要求，進行比較、過濾、選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關 鍵是找準與選項對應的原文。有時候可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析；有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。

? （3）比較

?　篩選出原文后，要把原文與選項仔細對照比較，辨明正誤。比較時要特別注意范圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實性等。需要注意的是，篩選和比較是同步進行的，只有準確篩選，認真比較，才能逐一辨別選項與原文的異同。

?（4）排除

排 除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試，高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級，給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困 難，往往會不動聲色地提供一些輔助條件，將錯誤選項難度降低，使錯誤項有破綻可尋。這時，對錯誤項的排除就成了我們一步步接近正確答案的階梯。高考這類閱 讀錯誤選項的類型，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯誤類型，養(yǎng)成自覺運用 排除法的習慣，以適應高考科技文閱讀的需要。

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揣摩命題陷阱，力求知己知彼

１、以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。 ? ?閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外”、一些、某些等表范圍的詞語。嚴格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關鍵是沉著細心推敲。

2．從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯誤。 ? 無中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據，或者是否能根據有效信息句合理地推斷出來。 ? 有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。 ?

3．從因果邏輯關系上看，有強加因果和因果顛倒兩種錯誤。 ? 強加因果——選項把原文沒有因果關系的信息都說成是有因果關系的。 ? 因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關系。

4．從信息指代內容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。 ? 偷換概念——選項將原文中相關信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。 ? 指代不明——指選項中代詞的指代內容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯系上下文，弄清楚它們的指代內容。

5．轉化失誤：將某一個意思的句子轉化成另一個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。 ? （１）未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實。 ? （２）已然說成未然——忽視原文中“已經”、“了”等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現的事情。

（３）或然說成必然（變相對為絕對）

注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數、差不多等。

（4）前后語序的變換，語意也發(fā)生變化

（5）言此與言彼——不分彼此

轉換中將此事物表述為彼事物

（6）肯定變否定，否定變肯定——混淆是非

（7）夸大其詞

夸大事物實有的地位、能力、功用和效果等

6．先期與后期——不分先來后到

在事物、現象產生、發(fā)展的時間，命題者有時將先期表述為后期，有時把后期表述為前期，有時把“前期或后期”表述為“前期和后期”。

7．從必要和充分條件上看 注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”（表必要條件）等詞。

8.主次顛倒（主次不分） 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

9.曲解原意

指對詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

10.答非所問 ? ?選項的內容非題干要求的范圍。

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