說英語口語，也就是少兒英語表達思維，靠的是嘴巴發(fā)音，是誰讓嘴巴發(fā)音，怎么發(fā)音，受大腦控制的；而英語表達思維就像一根琴弦，建立表達的思維通路，就是從聽到，然后將心中想要表達的，通過口語表達出來，就像觸動了這根琴弦；口語表達，不僅要訓練孩子敢于表達的勇氣，更要學會正確標準地發(fā)音，這個就像喇叭一樣，能聽得出來；而控制喇叭的是集成電路，軟件，也就是平時跟老師模仿重復口語表達，建立的英語思維；也就是口語表達重點在于練習，就像平時說話一樣，說的不明確，再重新說，一句話說不完，就多說幾句，一次解釋不夠，就多解釋幾次； 學說英語和打乒乓球一樣，要找人練習，自己一個人把球拍要領都背熟了，基準了，也練到位了，但是也要在實際環(huán)境中去檢驗，才能找到打球的感覺；學說英語口語也是一樣，要在情景模擬環(huán)境中去訓練，多溝通交流，多去用英語表達，如果對方用英語和孩子說話，孩子肯定嘗試著用英語回答；這就無形中給孩子建立了一個英語口語環(huán)境。就像編織一張英語口語的網(wǎng)，說的越多，編織的越精細，表達的越準確，也善于表達，敢于去說英語口語了。 少兒英語閱讀訓練，在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的時候，英語思維是看不見的，所以只能通過外在表現(xiàn)形式去考核孩子閱讀的正確性；家長或老師教孩子詞匯，語法，句型的時候，都是拆開來教的，然后組成句子讓孩子去記憶，背誦和理解，特別是認知詞匯和句型的時候，靠視覺記憶，反復講看到的詞匯，和詞義結合起來；閱讀英語思維，是用單詞解釋單詞，用實物解釋單詞，比如外教老師拿著一個香蕉，“banana”而從不說“香蕉”，是建立視覺上單詞和實物之間的聯(lián)系，也就是條件反射關系；所以在教材或課外讀本上，
