洛陽(yáng)高二英語(yǔ)1對(duì)1輔導(dǎo)多少錢(qián)
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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課程特色:
本課程以*的《卷考試手冊(cè)》(語(yǔ)文科)為依據(jù),科學(xué)整合,系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以近三年高考語(yǔ)文卷模式為參照,逐點(diǎn)解析認(rèn)知中的重點(diǎn)與難點(diǎn),逐一點(diǎn)撥應(yīng)試中的思路與方法,逐項(xiàng)配設(shè)對(duì)應(yīng)性的材料與操練。
基礎(chǔ)階段的四環(huán)三十二步,由現(xiàn)代文閱讀到古文閱讀,由鑒賞到寫(xiě)作,化整為零,循序漸進(jìn),變宏觀為具體,讓模糊變清晰,空靈有了抓手。
高三語(yǔ)文系統(tǒng)課程的宗旨&lduo;以淺持博,以古持今,以一持萬(wàn)&rduo;,通過(guò)系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí),使同學(xué)從根本上學(xué)好語(yǔ)文。
學(xué)習(xí)建議:
善積累,勤操練是學(xué)好語(yǔ)文的致勝法寶,只要掌握了這2個(gè)法寶,語(yǔ)文的任督二脈瞬間打開(kāi)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重材料積累,課內(nèi)材料最受閱卷者歡迎,就地取材也最為經(jīng)濟(jì)方便。
語(yǔ)文閱讀的基本能力是語(yǔ)感,以語(yǔ)言、文化、文章、文學(xué)、修辭等深厚積累為底蘊(yùn),注重積累,提高語(yǔ)感,打通提高語(yǔ)文能力的命脈。
語(yǔ)文寫(xiě)作的基本能力是構(gòu)思表達(dá),以人生觀、世界觀、價(jià)值觀、歷史積累和思維水平為底蘊(yùn),加以操練,提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。
網(wǎng)上靈活自由的優(yōu)勢(shì)所在,正是其可能產(chǎn)生的弊端所在,關(guān)鍵在于自覺(jué)自律、自強(qiáng)不息。希望同學(xué)們通過(guò)課程逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理。
適合對(duì)象:想要提升各科成績(jī)的高三生
使用教材:精銳教育的教材
教學(xué)師資:精銳教育的名師
教學(xué)目的:幫助高三學(xué)生提升各科成績(jī)
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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全優(yōu)拔高
全優(yōu)拔高一般指的是學(xué)生成績(jī)較好,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,希望再上臺(tái)階,或者是高分段學(xué)生,各科分?jǐn)?shù)都保持在中上游,需要維持現(xiàn)狀,鞏固高分。優(yōu)中拔優(yōu)本來(lái)就十分不易,成績(jī)質(zhì)的提高更有一定的難度,在這個(gè)階段,需要老師及時(shí)指引、點(diǎn)撥以達(dá)到拋磚引玉的積極作用。
問(wèn)題表現(xiàn):
1、分?jǐn)?shù)有起伏,需要找出起伏原因,達(dá)到持續(xù)高分。
2、難點(diǎn)突破困難,總是在中上等徘徊。
3、某一*成績(jī)?cè)絹?lái)越差,信心越來(lái)越低。
原因分析:
1、教師教育方式方法與學(xué)生不匹配。
2、基礎(chǔ)知識(shí)未吃透,有時(shí)眼高手低。
3、學(xué)習(xí)自信心受影響,學(xué)習(xí)能力減弱。
解決方案:
1、匹配適合的一對(duì)一輔導(dǎo)教師。
2、潛能開(kāi)發(fā),提高學(xué)習(xí)自信心。
3、課后監(jiān)督管理,全程跟蹤,夯實(shí)基礎(chǔ)。
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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師
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