家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考條件2023年?yáng)|莞 家長(zhǎng)學(xué)校是在我國(guó)的文件中經(jīng)常出現(xiàn)的概念,是指承擔(dān)家長(zhǎng)教育任務(wù)的教育機(jī)構(gòu),一般在學(xué)校、社區(qū)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或者相關(guān)機(jī)構(gòu),組織形式比較松散,辦學(xué)主體與性質(zhì)多樣化,既有公辦的、非營(yíng)利性質(zhì)的,也有民辦的、營(yíng)利性質(zhì)的,沒(méi)有統(tǒng)一的、規(guī)范的、固定的,相關(guān)的政策指導(dǎo)比較豐富。

家庭教育指導(dǎo)者只有心中裝著目標(biāo),才能在指導(dǎo)活動(dòng)中不斷修正,避免指導(dǎo)活動(dòng)偏離方向:也只有始終朝向目標(biāo),每一次課程活動(dòng)才能避免"做總比不做好,總歸有些效果"的粗放式的總結(jié)評(píng)。總結(jié)評(píng)需要有的視角,不能僅僅將指導(dǎo)活動(dòng)*位在參與學(xué)習(xí)者的情緒層面,還應(yīng)該有觀念、認(rèn)識(shí)和行為是否改變和的總結(jié)維度。

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當(dāng)自己承擔(dān)的任務(wù)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任,不推諉。責(zé)任感的形成是一個(gè)非自發(fā)的,它需要通過(guò)教育來(lái),依賴于外部的導(dǎo)向和內(nèi)在的自我而形成。高中學(xué)生正處于正確的人生觀、價(jià)值形成的重要階段,家長(zhǎng)需要這個(gè),把孩子成對(duì)、社會(huì)、集體、家庭、他人和自己負(fù)責(zé)任的人。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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指導(dǎo)者要愿意傾聽并積極了解家長(zhǎng)的家庭教育現(xiàn)狀和需求,能夠理性接納,在尊重的基礎(chǔ)上指出其問(wèn)題所在和努力方向。另外,指導(dǎo)者需要對(duì)不同社會(huì)階層、不同層次、不同教育觀念的家長(zhǎng)抱有平等對(duì)待的理念。不同階層的家長(zhǎng)群體具有不同的教育觀念,家庭教育指導(dǎo)者要能了解、辨別不同家長(zhǎng)群體所持有的教育觀念,并能理解、接納他們的教育觀念,針對(duì)不同的家長(zhǎng),設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容與教育,以保證家庭教育指導(dǎo)具有針對(duì)性和實(shí)效性。   

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9~12歲是兒童進(jìn)入**至*的階段。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)*階段的學(xué)習(xí),并且開始進(jìn)入。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō),由于學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)難度加大,學(xué)習(xí)的差異,學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象會(huì)進(jìn)一步加劇。對(duì)于逐漸走進(jìn)的孩子來(lái)說(shuō),他們將面臨人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。另外,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們也將面臨更多的挑戰(zhàn)和失敗,比如學(xué)習(xí)上的挫折、人際交往上的挫折等。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考條件2023年?yáng)|莞 家庭教育指導(dǎo)者只有心中裝著目標(biāo),才能在指導(dǎo)活動(dòng)中不斷修正,避免指導(dǎo)活動(dòng)偏離方向:也只有始終朝向目標(biāo),每一次課程活動(dòng)才能避免"做總比不做好,總歸有些效果"的粗放式的總結(jié)評(píng)。總結(jié)評(píng)需要有的視角,不能僅僅將指導(dǎo)活動(dòng)*位在參與學(xué)習(xí)者的情緒層面,還應(yīng)該有觀念、認(rèn)識(shí)和行為是否改變和的總結(jié)維度。