主要課程

人體形態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、健康評估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、急危重癥護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理教育學(xué)、護(hù)理研究、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等。

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,積極參與教育科研工作 

要想成為一名*的教育工作者,必須要勇于實踐,用于創(chuàng)新,積極從事教育科研工作。*教育家蘇霍姆林斯基說過:"如果你要想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條道路上來。"由此可見,沒有研究意識和習(xí)慣的教師,就不能提高自身的工作能力,也不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識到,教育科研是教育工作的一部分,是每個教師必須履行的職責(zé),只有真正才思想上發(fā)生改變,主動增強(qiáng)開展教育科研的自覺性和主動性,才能真正成為教育科研的主人。 

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,掌握中西醫(yī)臨床護(hù)理和生活護(hù)理專業(yè)知識及技能,能夠在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事中醫(yī)護(hù)理、預(yù)防保健、康復(fù)、健康宣傳教育等工作的護(hù)理人才。

專業(yè)核心課程:護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦科護(hù)理、兒科護(hù)理、急救護(hù)理技術(shù)、健康評估、藥物應(yīng)用護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)。

就業(yè)方向:醫(yī)院、療養(yǎng)院、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心、中醫(yī)藥預(yù)防保健服務(wù)中心、社會康復(fù)保健服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、家庭病床等護(hù)理崗位。

升學(xué)專業(yè):高職:護(hù)理學(xué) 本科:護(hù)理學(xué)

*:護(hù)士資格證、健康管理師。