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"自 閉 癥"三個字,對于重視孩子成長的家長來說并不陌生,但認識"自 閉 癥"這件事情大多數人只停留在表面,并沒有真正的去了解它。因此,當孩子出現自 閉 癥癥狀的時候,家長們會手足無措,不知道如何去應對,甚至有家長根本不知道自己的孩子可能患上了自 閉 癥,覺得只要長大就好了。

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在家庭、課堂和課外活動三個情境通過間接評估和直接觀察對個案的刻板行為功能進行評估,通過情境分析對個案的刻板行為進行驗證,分析個案刻板行為的功能,依據行為功能分析的結果,制定適合個案的三個情境中的積極行為支持計劃,運用前事控制、考閉癥療愈師證書怎么報名及考試報考入口。生態(tài)環(huán)境調整、行為教導和后果處理策略對個案的刻板行為進行干預,通過不斷地調整和執(zhí)行積極行為支持計劃,通過研究發(fā)現,以直接觀察、情境分析和間接身邊重要他人的評估分析相結合的方式更能準確的分析并驗證刻板行為的功能,此研究與之前的研究相符。

由以上的介紹看來,一個小孩如從小母親抱他時,他的反應較冷漠,少有眼神的接觸,同時發(fā)現他的語言發(fā)展有困難,不喜歡跟別的小孩玩,總是自己玩自己的,或有一些上面提到的特性時,就要懷疑患有自 閉 癥的可能,需要帶給適當的醫(yī)生診斷處理。