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幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒教育目標的手段,是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介,因此,幼兒園課程應以實現(xiàn)幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標,要具有全面性。幼兒在現(xiàn)實生活中,通過與大量的人、事物相互作用,從而獲得知識、習得態(tài)度;體驗情感,形成個性。因此,幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自于幼兒生活,課程實施要貫穿于幼兒生活。

有關如何有效地發(fā)揮園長的引領作用的相關考試內容中,更加注重的時候從業(yè)者的個人素質和對工作的負責程度,因為如何有效地發(fā)揮園長的引領作用的工作和其他和工作有很大的區(qū)別,如何有效地發(fā)揮園長的引領作用要直接接觸幼兒,需要要孩子樹立正確的價值觀,對孩子的一生都產(chǎn)生非常大的影響

我曾在一本管理書中看到:對領導一詞的解釋:認為領導就是服務,就是多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性:一方面,園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師且都是女教師,女教師有其自身的特點:自尊、清高、愛面子,但有時話多,心胸較陜窄;另一方面:幼兒園五臟俱全,牽涉上(上級)下(群眾)前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭及各方面),吃喝拉撒睡,而一園之長,有時更象是一位大家長,園長沒有一點奉獻精神,沒有一種服務意識,是很難為幼兒園營造出良好的學習、生活、工作環(huán)境的,只有園長自己以身作則,給教職工做榜樣,不搞特殊化,在個人利益上做到先人后已,更要注重是園長非權力因素,并時刻把每位教職工的冷暖放在心上,盡職盡力,為她們服務,才能贏得她們從心底里的尊重和愛戴。

園長資格證和園長證的區(qū)別

園長證是*對專門從事幼兒園教學管理工作人員的基本要求,從事幼兒園長工作的前提條件。凡是各級各類幼兒園中從事教育管理工作的教師,必須具備園長證,沒有相應資格證的人員不能被聘為園長。《*教育法》和《教師法》明確規(guī)定,凡在各級各類學校(幼兒園)和其他教育機構中從事教育教學工作的教師,必須具備相應資格證。要求所有園所園長必須做到持證上崗,否則不能開辦幼兒園。

幼兒園作為一個國民啟蒙教育機構,隨著社會發(fā)展的需求,我國由幾十年前的計劃經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟。隨著幼兒園教育水平的提高和專業(yè)化程度的增長,幼兒園已經(jīng)走入了市場,對園長的要求越來越高,園長應向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。園長不再僅僅是一種職務,而是一種職業(yè)。做園長是一門拓展縱深,長遠發(fā)展的事業(yè),需要不斷地研究和實踐,不斷學習,只有走上職業(yè)化之路,才能真正成為合格的園長,才能更好的擔起幼教事業(yè)的重任,學前教育需要專業(yè)的職業(yè)園長。

園長資格證和園長證的區(qū)別

幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色,負有*重的責任。

園長要通過管理來規(guī)范教職工的行為,又要通過管理來提高保教質量。在政治思想、師德師風、開拓創(chuàng)新、社會效應和經(jīng)濟效益等方方面面還要在統(tǒng)籌兼顧,力求取得綜合效果。那么作為一個園長,怎樣起好關鍵作用呢?根據(jù)我自身的實踐體會,在幼兒園管理中,認為必須做到一個熱,確立二個性,樹立三個精神,練好四個基本功。