湖南炎培技工學(xué)校是經(jīng)湖南省人力資源和社會(huì)*廳批準(zhǔn)成立的全日制技工學(xué)校,秉承*職業(yè)教育社發(fā)起人黃炎培先生提出的"手腦并用,雙手*"的職業(yè)教育思想,共享湖南科技職業(yè)*的教育教學(xué)資源,花園式校園環(huán)境優(yōu)雅,基礎(chǔ)設(shè)施完善,教學(xué)面積近十萬(wàn)平方米。學(xué)校師資力量雄厚,教職員工近300人,具有中高級(jí)技術(shù)職稱資格占比70%以上,"一體化"教師占80%,學(xué)校堅(jiān)持以技工教育與社會(huì)培訓(xùn)為雙輪發(fā)展,堅(jiān)持學(xué)歷證書與*證書并重,致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型知識(shí)技能人才,探索出"校中企"、"企中校"、"技師工作站"、"企業(yè)新型學(xué)徒制"等多種培養(yǎng)方式,構(gòu)建了具有湖南特點(diǎn)的現(xiàn)代技工教育辦學(xué)模式。學(xué)校緊貼市場(chǎng)發(fā)展,定位*科技高地,目前開設(shè)商務(wù)外語(yǔ)(日本介護(hù)士方向)、電子商務(wù)(直播電商方向、新媒體運(yùn)營(yíng)方向)、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作(建筑與裝飾BIM方向)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)(芯片制造方向、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)方向)等7大熱門專業(yè)。此外,學(xué)校開設(shè)對(duì)口升學(xué)高考班,為基礎(chǔ)不同的學(xué)生提供新的選擇,一樣圓夢(mèng)*!

學(xué)校積極開展產(chǎn)教融合、校企合作。與北京中關(guān)村建立緊密合作,立足建設(shè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展,瞄準(zhǔn)"*制造2025"和*產(chǎn)業(yè)升級(jí)及技術(shù)革新浪潮等國(guó)際前沿高端智造技術(shù),在省內(nèi)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、長(zhǎng)三角、珠三角等地建有眾多校外實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件,為致力于打造國(guó)內(nèi)*、國(guó)際*的高水平技工學(xué)校而努力奮斗!

全方位推行深層產(chǎn)教融合的辦學(xué)方式 學(xué)校以服務(wù)項(xiàng)目為服務(wù)宗旨,以工作為導(dǎo)向性。大力推動(dòng)校企合作辦學(xué)*人才培養(yǎng)方式,突顯實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)項(xiàng)目的能力。推進(jìn)產(chǎn)教融合,借助公司領(lǐng)域優(yōu)點(diǎn),靈活運(yùn)用教育資源,互利共贏、一同進(jìn)步的協(xié)作體制,做到"多贏"的目地。學(xué)校依次與上百家公司開展協(xié)作,保證學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生就業(yè)。 靈便的運(yùn)行機(jī)制使辦學(xué)與時(shí)俱進(jìn) 學(xué)校飛速發(fā)展、發(fā)展,其辦學(xué)體系靈活機(jī)動(dòng)。課程設(shè)置與社會(huì)需求相符合,技術(shù)性與社會(huì)同歩。設(shè)施*、高效率,課堂教學(xué)應(yīng)用文化教育的整體實(shí)力和方式,與此同時(shí)與*對(duì)接,顯出炎培特色,二元的管理機(jī)制,使辦學(xué)更具有目的性。 師資隊(duì)伍與技術(shù)專業(yè)優(yōu)點(diǎn)雙"" 學(xué)校有著來(lái)源于北京市等一線城市課堂教學(xué)能力和工作經(jīng)歷兼具的"雙師型"師資隊(duì)伍,本著貫徹"質(zhì)量 能力"的培養(yǎng)核心理念,理論指導(dǎo),堅(jiān)持學(xué)習(xí)奮發(fā)進(jìn)取,改革創(chuàng)新,致力于為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)把握超級(jí)技能,以融入時(shí)期要求的技術(shù)性技能人才。在維持互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)專業(yè)特色優(yōu)點(diǎn)的與此同時(shí),還設(shè)立了航空服務(wù)專業(yè)管理類專業(yè),產(chǎn)生緊緊圍繞特色,課程可持續(xù)發(fā)展的方位。 特色教書育人管理體系課堂教學(xué) 學(xué)校和北大元培*的較為社會(huì)心理學(xué)試驗(yàn)室協(xié)作,完成了將處于被動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)變化為自主學(xué)習(xí),根據(jù)加強(qiáng)素質(zhì)到專業(yè)技能培養(yǎng)再到重構(gòu)習(xí)慣性終到提高社會(huì)道德的途徑,都扎根于課程內(nèi)容的核心理念中。更合理的對(duì)新時(shí)代的2000后,產(chǎn)生強(qiáng)大的危害。