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教孩子在執(zhí)行計劃時學會放棄。有的學生死心眼兒,比如復習數(shù)學時遇到兩道難題,卡了一個小時也沒有思路,卻非要做出來不可,一晚上的時間都搭上去了。結(jié)果,這兩道題沒有眉目,其他的科目也耽誤了。孩子的情緒也難免受到影響。對于這樣的孩子,家長就需要告訴他,把這兩道題放一放,先完成其他科目的計劃,后如果還有剩余時間,再回過頭來處理先前的"遺留問題",如果沒有時間就放在明天或后天再做。達州復讀學校哪家好

家長都非常關(guān)心,孩子落榜了,下一步怎么辦?今后的路還很長,怎么走?從哪里開始走?落榜的孩子心情不好,對未來喪失信心,這個時候家長更要做好孩子的心理調(diào)整工作,讓孩子看到前途?，F(xiàn)在,次高考落榜的孩子大多只有18歲,又幾乎都是獨生子女。父母都期望他能考上*,有更好的前途,為、社會和家庭做更大的貢獻。這一點無可厚非。

長期記憶采多種策略 談增進記憶方法者,一般是指長期記憶。概因一般知識的吸收與運用,多半都靠長期記憶。心理學家們對增進長期記憶一事,曾研議了很多策略:介紹數(shù)種于下,供讀者參考試用:多重編碼策略 第四節(jié)討論長期記憶時,曾經(jīng)提到長期記憶的編碼工作以意碼為主,而且也提到雙碼假說的概念。這是在不限定檢索指引的一般現(xiàn)象。如指定檢索指引,指定要求形碼(寫出字形)或聲碼(讀出字音)記憶時,就不能只重視對意碼的記憶。因此,在學習時應按材料的性質(zhì)予以多重編碼,以便增加記憶。以學習語文材料為例,對學到的每一單字而言,事實上除了同時在記憶中編好形碼、聲碼與意碼三者之外,還須加編一個動碼。有了動碼之后,以后才會按檢索指引的要求,不須費力的將所記憶的單字寫出來(書寫的動作在記憶上即屬動碼)。

倘若就我們的學習喻作航船,勤奮則是輪船的馬達;正確的學習方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游,讓船兒載著我們駛向美好吧!達州復讀學校哪家好